نبوءات نبي الإسلام في علامات الساعة الكبرى والصغرى - محمد فهمي الحمدان | الحل لدرس ضعف الدافعية نحو التعلم لغة عربية الصف الثامن

Saturday, 29-Jun-24 23:21:19 UTC

هلاك بني العباس عند نجم يظهر في الجوف، (... ) ويصيب الناس منه بلاء شديد (الجوع). ثم فتنة الدهيماء لا تدع أحدا من هذه الأمة إلا لطمته لطمه فإذا قيل:انقطعت تمادت يصبح الرجل فيها مؤمنا ويمسي كافرا حتى يصير الناس إلى فسطاطين -أي قسمين- فسطاط إيمان لا نفاق فيه وفسطاط نفاق لا إيمان فيه فإذا كان ذاكم فانتظروا الدجال من يومه أو من غده. هذه الفتنة والعياذ بالله منها جاء توصيفها بالحديث أكثر من الذي سبقها وخطورتها أنها تسلم الناس للدجال. فتنة الدهيماء كأنك تشاهدها مكانها وزمانها. عن أم سلمة رضي الله عنها، قالت: سمعت رسول الله صلى الله عليه وسلم يقول: المهدي من عترتي من ولد فاطمة. آخر عُضو مُسجل هو Hassoune فمرحباً به. فإذا قيل: انْقَضَتْ ؛ تَمَادَتْ. الذي ينهي الله على يده الفتن كلها ثم يحل السلم و السلام و يعم الخير بعد الجوع و الفتن. تاريخ التسجيل: 27/01/2014. لكن هنا تستقبل مصر رسالة أخرى من عبد الرحمن ابن هند، ملك البربر الذي يلقب نفسه أمير المؤمنين، يطلب من أهلها أداء البيعة له... ثم تبدأ هنا فتنة الدهماء عند دخوله مصر بجيشه بعد رفض أهلها بيعته. فتنة الدهيماء واشد اربع فتن ذكرها الرسول الكريم وهل نحن الان في زمن هذه الفتن الجزءالاول. من حديث خالد بن معدان.

ومعنى الموتان: الموت كثير الوقوع. تمادت: أي زادت وتمددت. ثم يصطلح الناس على رجل كورك علي ضلع. الرجل من آل بيت النبي صلى الله عليه و سلم، من آل العباس الذي تبرء منه النبي صلى الله عليه و سلم في حديثه عن فتنة السراء هو أحد أبناء الخلفاء الثلاثة السابقين، الأبناء الثلاثة الذين يتنافسون على الحكم بعد موت الخليفة الرابع " ثم فتنة السراء دخنها من تحت قدمي رجل من أهل بيتي يزعم أنه مني و ليس مني و إنما أوليائي المتقون " هو عبد الله المذكور هنا، و الذي يطلب الحكم بالقوة " الثالث يطلبها بالقتل واسمه عبد الله ". فإذا قيل انقضت: أي إذا توهم للناس أن تلك الفتنة انتهت. فهي ستأتيها فتنة الأحلاس ثم بعد ذلك السراء وأخيرا الدهيماء. السراء: النعماء التي تسر الناس من الصحة والرخاء والعافية فيفتن بعض الناس ويتمادى في المعصية. فتنته الاحلاس والسراء والدهيماء التحليل الوافي لها وهل نحن في الدهيماء. هذا مجرد تفسير لمعنى الدهيماء ام الحكام لا يدافع عنهم الا خاين. طبعا هناك صراع على أشده لمحاولة التلبيس على الناس ولكن فطرة الناس على الإسلام ووعيهم وإيمانهم المتوارث الذي تغلغل في قلوبهم يجابه ويقف صدا منيعا على حماية الناس في أن يتأثروا لما يريده المنافقون غير أن الإستغلال والإستعمال موجود لكثير منهم من دون أن يشعروا. مع التذكير أن رفع أي حكم وسقوطه لا بد أن تتخلله فتنة أو لابد أن يمر بفتنة لأنه لا يمكن أن يقع هذا بدون الفتن وهذا ما حصل فعلا وصار معلوما لدينا باستقراء تاريخ المراحل التي مرت على الأمة. الثانية: ما وقع مباديه، ولم يستحكم، وقع أوله ولم ينته وقوعه.

وهذا يؤكد أن الفتنة لها علاقة بالأفكار والعقائد التي يسيطر الإعلام على إدارته. وغيرهم ومن الكتب الاخيرة التي صدرت. JavaScript is not available. عن كعب الأخبار، رضي الله عنه قال: علامة خروج المهدي ألوية تقبل من قبل المغرب، عليها رجل من كندة أعرج، فإذا ظهر أهل المغرب على مصر فبطن الأرض يومئذ خير لأهل الشام.

كقعاص الغنم: هو داء يأخذ الدواب، فيسيل من أنوفها شيء فتموت فجأة. من تحت قدمي رجل من أهل بيتي: أي من آل بيت النبي صلى الله عليه و سلم تنبيه على أنه هو الذي يسعى في إثارتها أو انه يملك أمرها. يصبح الرجل فيها مؤمنا و يمسي كافرا) و هذا ما رأيناه و نراه يوميا في دول الثورات، التي اتاحت (الحرية) للناس، فغدا منهم من يتصدى للاسلام و شعائره و شريعته بالاستهزاء و السخرية، و هو من نواقض الاسلام. دليل سبب وقوعها (الجوع). حيث سيحاول أحد أبناء الخلفاء الثلاثة السابقين الإستيلاء على الحكم بالقوة. الشيخ د عثمان الخميس فتنة الأحلاس والسراء والدهيماء.

حتى يصير الناس إلى فسطاطين فسطاط إيمان لا نفاق فيه وفسطاط نفاق لا إيمان فيه) اي أن نهاية هذه الفتنة ستكون انقسام الناس الى معسكرين كبيرين: معسكر اهل الاسلام و محبي شرع الله و موالي المجاهدين من ناحية، و معسكر المنافقين الكارهين للاسلام و شرعه -وان ادعوا انهم مسلمون- من ناحية أخرى. أي أن خريطة الفتن هنا تشرح حياة لأمة ومراحلها التي ستمر بها. نبوءات نبي الإسلام في علامات الساعة الكبرى والصغرى. إذن فتنة الدهيماء يتصدرها عامة الناس والله أعلم. بارك الله فيك.. وجزاك الله خيرا. الحمد لله رب العالمين. أقول بداية ان أقوال العلماء و الشارحين اختلفت و تنوّعت في تحديد ماهية الفتن السابقة (الأحلاس و السرّاء)، و لكن هناك نوعا من الاجماع على أنّها قد مرّت و انقضت و حدثت و شهدتها أمة الاسلام. احصائياتهذا المنتدى يتوفر على 7349 عُضو. يُصْبِحُ الرجلُ فيها مؤمنًا ويُمْسِي كافِرًا. دعوني أستعرض الحديث أولا: تكونُ النُّبُوَّةُ فيكم ما شاء اللهُ أن تكونَ، ثم يَرْفَعُها اللهُ - تعالى -، ثم تكونُ خلافةٌ على مِنهاجِ النُّبُوَّةِ ما شاء اللهُ أن تكونَ، ثم يَرْفَعُها اللهُ - تعالى -، ثم تكونُ مُلْكًا عاضًّا، فتكونُ ما شاء اللهُ أن تكونَ، ثم يَرْفَعُها اللهُ - تعالى -، ثم تكونُ مُلْكًا جَبْرِيَّةً فيكونُ ما شاء اللهُ أن يكونَ، ثم يَرْفَعُها اللهُ - تعالى -، ثم تكونُ خلافةً على مِنهاجِ نُبُوَّةٍ. فتنة الدهيماء الطارق النجم الثاقب. فسطاط إيمان لا نفاق فيه:أي إيمان خالص صادق لا يخون عهوده. طبعا أنا هنا لا أحمل عامة الناس كل الشرور والمصائب بل أكاد أجزم أن كثيرا منهم على خير كثير ولكن محاولة توصيف هذه الفتنة يجعلني أقول ما أفهمه منها والله أعلم.

الفتن التي قبلها الأحلاس والسراء تختلف بأنها لها قادة يديرونها ولذلك يكون ضررها أقل وتكون محصورة غالبا في الأطراف التي يتصدرونها وإن كانت النتائج سيحصدها الجميع. و تشارك فيها عدة قبائل عربية وخصوصا الأعراب و البدو... و يفنى فيها خلق كثير. بعد موت المهدي يبدأ عصر الملاحم ضد الروم. قال الحافظ: "في هذا الحديث إشارة إلى ثلاثة أحوال: الأول: "إلى كثرة المال فقط" -يعني سيأتي على الأمة وقت يكثر فيه المال- "وقد كان ذلك في زمن الصحابة" رضوان الله عليهم فإنهم قد فتحوا البلاد، واقتسموا أموال فارس والروم، وإلى هذا الإشارة بقوله: يكثر فيكم المال. الدهيماء هم عامة الناس أو الغوغاء أو الناس البسطاء أو عامة الشعب أو قليلوا العقل أو السفهاء أو الذين لا يدرون ما يحصل حولهم أو الناس الذين يسهل استعمالهم أو استغلالهم أو الناس الذين لا يملكون من يقودهم وهذ الفتنة تشبه حالة الفوضى أي أنه لا يوجد تنظيم محكم يقود الناس ليدير قواعد الحرب والتدافع. قال تعالى: رب قد آتيتني من الملك وعلمتني من تأويل الاحاديث فاطر السماوات والارض أنت وليي في الدنيا والاخرة توفني مسلما وألحقني بالصالحين يوسف. فتنة الأحلاس شرحها الحديث بأنها فتنةُ هرَبٍ وحرْبٍ. عن كعب قال: هلاك بني العباس عند نجم يظهر في الجوف، وهدة، وواهية، يكون ذلك اجمع. وعن عبد الله بن الحارث بن نوفل، قال: كنت واقفا مع أبي بن كعب، فقال: لا يزال الناس مختلفة أعناقهم في طلب الدنيا! قال أبو جعفر: ولا يكون ذلك إلا بعد انكساف الشمس والقمر وفي ذلك العام يغار على الحاج.

Advanced Book Search. نحن الان نعيش في فتنة الدهيماء. في شهر رمضان، تكون الحمرة ما بين الخمس الى العشرين من رمضان،. و دليل مكان وقوعها (العراق). اللهم ان ظلمت من ضعفي فانصرني بقوتك. ليس مني: أي ليس من أخلائي لأنه يهيج الفتنة ومثل ذلك قوله عز وجل لنوح لما قال:(إن ابني من أهلي) فقال الله عز وجل (إنه ليس من أهلك أنه عمل غير صالح). وإذا طبقنا خريطة المراحل هذه على خريطة الفتن الثلاثة سنجدها متطابقة مع بعضها البعض. فتنة الدهيماء والشام وهل نعيشها ومن هو الهاشمي ومتى يخرج. قال: إني سمعت رسول الله صلى الله عليه وسلم يقول: " يوشك الفرات أن يحسر عن جبل من ذهب، فإذا سمع به الناس، ساروا إليه، فيقول من عنده: لئن تركنا الناس يأخذون منه ليذهبن به كله ".

حدثنا عبد القدوس عن عبدة بنت خالد بن معدان عن أبيها خالد بن معدان قال. يصبح الرجل فيها مؤمنا ويمسي كافرا: أي يكون آمنا أول النهار حيث تكون له حرمة المسلم (محرم دمه و عرضه و ماله)، ثم لا يأمن المكر مع حلول المساء. ففي الاسم اشارة الى سبب هذه الفتنة أي (عامّة الناس و دهماؤهم). وقال الحاكم: هذا الحديث صحيح الاسناد، ولم يخرجاه، ووافقه الذهبي. خلاصة حكم المحدث: إسناده صحيح.

الحالة الثالثة: "فيه الإشارة إلى فيضه وحصول الاستغناء لكل أحد"، وهذا كالثاني وزيادة "حتى يهتم صاحب المال بمن يقبل صدقته، ويزداد بأن يعرضه على غيره ولو كان ممن لا يستحق الصدقة"، فلا يقبله، ويرفضه، ويأبى، ويقول: لا حاجة لي فيه ". أدلة مكان بدأها (مصر) ثم تعم كل المنطقة (الشام+العراق+الجزيرة العربية). وبدأت هنا بعد مقتل عثمان رضي الله عنه ووقعت بسببها حرب بين المسلمين كما أنه بسببها اعتزلها أيضا كثير من المسلمين فهربوا منها فهي حرب بين المسلمين كما أن هناك من المسلمين من هرب منها. ففسره بعضهم بهذا, فإذا إما أن يكون المقصود في زمن عيسى، أو في زمن خروج النار.

المشبه المقارنة بين رائحة الام ورائحىة الياسمين. الشعور بالضغط النفسي نتيجة القيود والقوانين المفروضة عليه من الخارج. جمود وجفاف في غرفة الصف سواء بالنسبة للمظهر العام أم بالنسبة لإدارة الصف 16كيفية إثارة الدافعية للتعلم. أتفاعل مع الدروس التي أقوم فيها بممارسة مهام وأدوار تعليمية. غياب النماذج الحية الناضجة ليقلدها الطلبة ويستعين بها. أرى أن تنوع أساليب التحفيز المادية والمعنوية تدفعني للمزيد من التفوق. أستمتع بالمشاركة في الأنشطة التعليمية الجماعية مع زملائي في الفصل.

تقول لوالدتك: رائحتك كالياسمين. تؤثر العديد من العوامل الداخلية أو الخارجية المحيطة بالمتعلم في دافعيته نحو التعلم ونذكر منها ما يلي: [٢]. إبراز أهمية النجاح في سعادة الفرد وفق الاستجابات الإيجابية تنمية الإبداعات وتشجيع المواهب. أحاول التفكير في إيجاد البدائل الممكنة للأفكار والمشكلات العلمية في المادة الدراسية. ينظرون إلى الجهد بوصفه ضروريا لتحسين الكفاءة. بعض الممارسات التي يقوم بها بعض المعلمين تسهم في تدني الدافعية عدم تحديده للأهداف التعليمية التي يريد منهم تحقيقها. تساعد في تفسير سلوكيات المتعلمين واستجاباتهم. أقوم بطلب المساعدة من المعلم إذا واجهتني مشكلة دراسية لأن ذلك يعينني على استيعاب المادة الدراسية. التأخر الصباحي والتسرب من المدرسة. استخدام أنواع قاسية من العقاب كالضرب الشديد. أحب الدروس التي تنفذ في مختبرات العلوم والحاسب الآلي لأنها تعينني على فهم المادة الدراسية. فنجاح العملية التعلمية إنما يتوقف على تضافر عوامل معينة ينبغي أن تحظى بالدراسة والعناية، ومنها دافعية التعلم، تلك الطاقة التي يشتكي من ضعفها كل أطراف العملية التعليمية- التعلمية.

تطور من قدرة المتعلم على التصرف في المواقف التعليمية المختلفة. تصفح بواسطة العنوان. أهم مظاهر تدني الدافعية للطلبة نحو التعلم تشتت الانتباه. يختارون مهامًا وأعمالًا تعظم فرص التعلم (التحدي). مدفوعون من الخارج لتعلم المادة الأكاديمية، ويحتاجون تعزيزًا خارجيًا أو عقابًا للتعلم – ويزداد احتمال الغش للحصول على درجات جيدة (النجاح لإرضاء الآخرين). أهتم بأداء التكاليف والأنشطة التي أستطيع التعلم منها، حتى لو كانت لا ترفع من درجاتي في الاختبار. أستخدم البرامج الإلكترونية والمنصات التعليمية لمساعدتي في التفوق الدراسي. مساعدة الطالب في أن يدرك استطاعته النجاح بما يملكه من قدرات وإبداعات على تخطي الجوانب السلبية والأفكار غير العقلانية التي قد تكون مسيطرة عليه.

كيفية إثارة الدافعية للتعلم6 الدافعية حالة داخلية جسمية أو نفسية تدفع الفرد نحو سلوك في ظروف معينة وتوجهه نحو إشباع حاجة أو هدف محدد فالدافعية قوة محركة ومنشطة وموجهة في وقت واحد الدافع: يحرك.... ينشط.... يوجه.... يحقق الهدف وبالتالي يؤدي إلى الشعور بالارتياح نتيجة إشباع الحاجة. قاعدة المنظومة للرسائل الجامعية. تكسب المتعلم القدرة على تحليل وتفسير سلوكيات الآخرين. أرفض أن يجبرني أحد على القيام بعمل غير صحيح ولا أريده. أستمتع بممارسة الأنشطة المدرسية الملائمة لميولي ورغباتي. العلاقة الجيدة مع المعلمين تربطني بالمادة الدراسية.

أستخدم المصادر المتنوعة لجمع المعلومات عن محتوى المادة الدراسیة. تعتبر الدافعية من المحركات الرئيسية لتصرفات المتعلم في البيئة التعليمية ولها أهمية كبيرة في عملية التعليم والتعلم، ويمكن تلخيص أهميتها في النقاط التالية: [١]. أرى أن العمل الجماعي يؤدي إلى نتائج أفضل من العمل الفردي. أطرح الأسئلة خلال الحصة الدراسية لرغبتي في معرفة كل ما هو جديد.

أرى أن التكريم المبكر والمستمر من قبل المدرسة يشجع على التحفيز للتفوق الدراسي. يحفزني ثناء المعلم وتقديره لأدائي في الفصل على رفع مستواي التحصيلي. أقرأ محتوى المادة الدراسية وأكرر المعلومات بصوت عال أكثر من مرة لتثبيت معلوماتي. أدرس من بداية العام الدراسي بانتظام لتحقيق التفوق. البيئة الاجتماعية المحيطة بالمتعلم. لتحميل الملف: تحميل الملف. التشبيه الاول مؤكد والتشبيه الثاني والثالث مرسل. قناة الدراسة فى الإمارات على التليجرام ( تابعنا). Please enable JavaScript. دوافع سيكولوجية المنشأ.

لا ترتبط هذه الدوافع بشكل مباشر في العملية التعليمية، وإنما ترتبط بالاحتياجات الشخصية للمتعلم، والتي لا يمكنه العيش بدونها، ويتطلب الأمر إشباعها بشكل دائم ومستمر للبقاء على قيد الحياة، والقدرة على العيش بطريقة متوازنة، ومن الأمثلة على هذا النوع دوافع العطش والجوع والحاجة إلى الراحة والنوم. مفهوم مهارة إثارة الدافعية وعلاقتها بالتفاعل. يستجيبون للمهام السهلة بمشاعر الفخر والارتياح. 4- طلاب يكثرون من التأفف من المادة أو من معلم المادة. كيفية إثارة الدافعية للتعلم5 يقوم الإنسان في حياته اليومية بأنماط عديدة من السلوك: 1- السعي للحصول على مركز اجتماعي 2- الرغبة العارمة لدى بعض الطلاب للتميز والتفوق 3- الطفل الذي يبكي ويصرخ جوعاً ولا يهدأ حتى تلبى حاجته 4- الولد الذي أضاع لعبته وظل في حالة من التوتر والضيق ، وأخذ يبحث عنها يسأل تارة ويصرخ تارة أخرى ويبكي تارة ثالثة لا يشغله عنها شاغل حتى يجدها أو يُعوض عنها فما هذه القوى التي تحرك كل هؤلاء ؟؟؟ إنها الدوافع. مقالات آخرى: مقال عن أهمية دور المدرسة في التربية.

الجانب العملي في كيفية اثارة الدافعية للتعلم 11كيفية إثارة الدافعية للتعلم. الثانية خاصة: مثل عدم توفر المفاهيم والخبرات القبلية الضرورية للتعلم الجديد. ويوجد نوعان رئيسيان للدافعية وهما على النحو التالي: [١]. ينظرون إلى الأخطاء علامةً على الإخفاق وعدم الكفاءة. طلاب بدون دافعية أو دافعية منخفضة. كيفية إثارة الدافعية للتعلم2 قال تعالى: "إن الله لا يغير ما بقوم حتى يغيروا ما بأنفسهم" إذا لم تزد شيئا في الحياة كنت أنت زائداً على الحياة لا تقل قد فشلت ، قل لم أنجح بعد. ولمعاجلة هذه الظاهرة يجب أن نبحث عن أسباا ومؤثراا، فنخضعها للدراسة والتحليل حتى نتمكن من فهمها ووصف العلاج الملائم لمواجهة المشكلات الناتجة عنها وبالتالي تقديم البدائل المناسبة لها. ينوعون في إستراتيجيات التعلم لتحسين الفهم الحقيقي للمادة المقرر الدراسي، فالطالب: (يحفظ - يفهم - يستخدم وسائل - يسأل - يبحث). كيفية إثارة الدافعية للتعلم10 العلاقة بين الحاجة والدافعية الحاجة تعني الشعور بنقص معين ، فإذا ما وُجد تحقق الإشباع الحاجة تعني الشعور بنقص معين ، فإذا ما وُجد تحقق الإشباع بذلك تكون الحاجة نقطة البداية لإثارة الدافعية والحفز إلى سلوك معين يؤدي إلى الإشباع سلوك معين يؤدي إلى الإشباع وينشأ الدافع نتيجة وجود حاجة معينة لدى الكائن الحي ، ومتى وما جدت هذه الحاجة فستدفعه إلى أنماط من السلوك ومتى وما جدت هذه الحاجة فستدفعه إلى أنماط من السلوك هدفها إشباع تلك الحاجة هدفها إشباع تلك الحاجة. التمهيد: تندرج هذه المقالات تحت موضوع "مهارات وطرائق التدريس الحديثة"، وتهدف إلى تنمية قدرات المعلم في "المهارات الأساسية للتدريس"، من خلال تبسيط المفاهيم باستخدام الأشكال والصور والتجارب الواقعية في الصفوف، من أجل تعليم أرقى وأفضل لطلابنا. 7- دارسون يكثرون من الأحاديث الجانبية. العلاقات الإنسانية للمتعلم داخل المؤسسة التعليمية سواءً مع زملائه أو معلميه.

يختارون مهامًا وأعمالًا يتجنبون بها التحدي. ويمكن للمعلم الكفء توجيه هذا النشاط نحو أداءات أفضل والعمل على استمراريته وتنوعه في وضعيات التعلم المختلفة. كتابة فقرات تستعرض فيها مظاهر المشكلة. أعد جدول قبل الاختبارات للاستذكار والمراجعة وألتزم به. سنتناول في موضوعنا اليوم استراتيجيات اثارة دافعية الطلاب للتعلم وسنتناول مفهوم الدافعية وأنواعها وأساليب تحفيزها عند الطلاب نحو التعلم من خلال موقع فكرة ، فتابعوا فقراتنا.. وهو ما يعنى حفز الطلاب على الرغبة في التعلم وإثارة شغفهم للتعلم إذ أن التحصيل الدراسي يحتاج لرغبة حقيقية من الطلاب نحو التعلم ، تلك الدافعية التي ممكن إثارتها من خلال المعلم عن طريق: ويتم ذلك سواء أثناء الدرس أو بعد الإنتهاء منه ، مما يرفع تركيز الطلاب ويحفز الإستعداد لديهم لتلقى المزيد من المعلومات. ينظرون للمدرس بوصفه مولدًا ومجددًا لطاقاتهم. تساعد المتعلم على التعرف على دوافعه، مما يتيح له توجيه سلوكه لما يخدم رغباته وميوله. تنمية ورعاية قدرات الطالب العقلية، مع السعي إلى زيادة إدراك أهمية التعلم كوسيلة للتقدم والارتقاء ومن ثم التصرف في ضوء هذه القناعة وفق ما يناسب طبيعة المرحلة العمرية ضبط المثيرات واستثمار المواقف وذلك بتهيئة المكان المناسب للطالب وإبعاده عن مشتتات الانتباه وعدم الانشغال بأي سلوك أخر عندما يجلس للدراسة واستثمار المواقف التربوية بما يدعم عملية الدافعية. غير أن دفع المتعلم إلى القيام بأداء مهام لا تتناسب مع قدراته وإمكانياته قد يؤدي به إلى التعثر والإحباط نحو التعلم، ومن ثم، التراجع في الدراسة.

شكــــــــــــــــــــــر 24كيفية إثارة الدافعية للتعلم. إن تدني المستوى العلمي للمعلم ونقص الخبرة لديه يؤثر سلبا على كفايته التعليمية ، ولا يمكن بطبيعة الحال تجاهل هذة الخبرة في مجال اهتمام المعلم بتعزيز دافعية التلاميذ. الانشغال بإزعاج الاخرين حيث يثير المشكلات الصفية. كيفية إثارة الدافعية للتعلم9 أنواع الدوافع بحسب مصدر استثارتها الدوافع الخارجية الدوافع التي يكون مصدرها خارجياً المعلم ، الأسرة ، الأقران ، إدارة المدرسة الدوافع الداخلية الدوافع التي يكون مصدرها المتعلم نفسه حيث يقدم على التعلم برغبة داخلية: - لإرضاء ذاته - وسعياً وراء الشعور بمتعة التعلم - وسعياً وراء الشعور بمتعة التعلم. عوامل شخصية داخلية لدى المتعلم مثل الرغبة في التميز والتفرد. إن الاهتمام بدوافع المتعلمين وميولهم واتجاهام من قبل المعلمين يكتسي أهمية كبرى في إنجاح العملية التعليمية. بالبحث وراء تلك المواقف نجد أنها تؤثر بالسلب على سير الدرس، كما نجد أن السبب الأساسي وراءها هو فقدان هؤلاء الدارسين للدافعية، ومن هنا يمكن إبراز أهمية إثارة الدافعية في النقاط التالية: 1 - تجعل الطلاب يقبلون على التعلم. Volume 1, Numéro 2, Pages 93-143. إن إثارة دافعية الدارسين نحو التعلم هي الهدف الأسمى الذي نسعى لتحقيقه، وأن هذا الهدف لن يتحقق إلا بوجود التفاعل بكل مكوناته وما يتضمنه من مهارات فرعية.

كره المدرسة حتى أنه يشعر بعدم ملائمة المقعد الذي يجلس عليه وبالتذمر من كثرة المواد الدراسية وتتابع الحصص والامتحانات. إن التعلم عملية معقدة متداخلة العناصر لها من الخصائص ما يجعلها تتقاطع مع كثير من العوامل ذات التأثير الداخلي والخارجي. يستخدمون إستراتيجية تعلمهم تحسن التعلم الصم، فهو يعتمد على: (التكرار، التذكر والحفظ).