ايس كريم بالبسكوت - رسم عن المنظور والظل والنور

Monday, 01-Jul-24 13:28:32 UTC

ايس كريم البسكوت Food Bread Matzo. تنخيل بودرة الكاكاو، وإضافتها لخليط الشوكولاتة، وتقليبهما بخفة. خمسون غراماً من الزبدة المذابة. يوضع كوبان من الفراولة في وعاء الخلاط، ويشغل على سرعة متوسطة إلى أن تصبح الفراولة ناعمة جدا. ساندويش الآيس كريم بالبسكويت. ربع كوب من النشا والبودرة الكاكاو المنخول. يضاف إليه كل من الحليب، وكوب من الكريمة، والملح وما تبقى من السكر. ام العيال ا yser 1997. 1 ملعقة صغيره جيلاتين بودره مذابه في 2 معلقه ماء دافي. وضع العجين في الفريزر لمدة عشر دقائق تقريباً. ثلث أرباع كوب من السكر. يوضع الخليط في قوالب المصاصة، كوب من شراب الفراولة وكوبين من كريمة اللافندر.

1. طريقة عمل آيس كريم الأوريو
2. لعشاق الشوكولاتة.. طريقة تحضير كوكتيل الآيس كريم بالبسكويت
3. ساندويش الآيس كريم بالبسكويت
4. الظل والنور في الرسم
5. رسم المنظور من نقطة
6. رسم المنظور من نقطتين
7. من قواعد رسم المنظور
8. يخرجهم من الظلمات إلى النور

طريقة عمل آيس كريم الأوريو

كأس ونصف من الكريمة. يسكب الخليط على قاعدة البسكويت بشكل متساوي. وصفة تورتة أيس كريم بالبسكويت. علبة صغيرة من الحليب مكثف. شاهد أيضا.. ايس كريم طبقات المميز والرائع وذا القوام المتماسك واللزج 2022. يوضع نصف قدر الشوكلاتة على نار متوسطة، ويضاف إليه كل من الماء المغلي، والكاكاو ونصف كمية السكر. طريقة عمل آيس كريم الأوريو. إضافة الفانيلا السَّائلة إلى الخليط وتركِه جانباً. خفض درجة حرارة النار على الإناء، ومن ثمّ إضافة القليل من الخليط المُحضر سابقاً له وتشكليه على شكل دائرة باستخدام اليد أو الملعقة. تضاف إليه الفراولة المقطعة ويقلب الخليط حتى يختلط.

نضع البايركس بالفريزر مدة يوم كامل ونقطع على شكل ساندويش عند التقديم. يسكب الخليط في أكواب للتقديم. مدّة الطَّهي||عشرون دقيقة|. رش حوالي مِلعقتين كبيرتين مِن خليطِ البسكويت في قاعِ الفناجين وعمل تجويف في البسكويت. دجاج بالموتزاريلا بسكوت بالشيكولاتة ايس كريم بالبسكوت أميرة في المطبخ حلقة كاملة Food Breakfast Pancakes. توزع حبات الويفر أسفل الصينية.

كوب مِن السكَّر الأبيض. طريقة عمل حلى بالبسكويت. ايس كريم بالبسكوت من الحلويات الباردة التي يتم تحضيرها بشكل كبير في شهر الصيف في فترة الحرارة المترفعة لما لها من طعم مميز وكذلك تدخل انتعاش على القلب والجسم وفي هذا المقال سنتطرق للحديث عن الطريقة الصح والسهلة لعمله والف صحة وعافية. كيكة الآيس كريم بالفرولة. لتحضير صلصة الشوكولاتة. واحد كيلو آيس كريم بالنكهة المفضلة. نجهز صينيه بكلبس لنستطيع نزع جوانبها بسهوله بعد تجهيز التورته. طريقة التحضير: - نخلط جميع المكونات اي الحليب السائل والبودرة والمكثف والكريما البودرة.. لعشاق الشوكولاتة.. طريقة تحضير كوكتيل الآيس كريم بالبسكويت. نخفقهم بالخفاقة الكهربائية أو اليدوية. طريقة تحضير بسكويت الايس كريم. إذابة السكر مع ملعقة كبيرة من الماء في طبقٍ واسع، وتركه على درجة حرارة متوسّطة إلى أن يتكرمل. ثلاثمائة وخمسة وسبعون ملليلتراً من كريمة الخفق. تكفي لـِ||اثني عشر شخصاً|. إضافة كلٍّ من الحليب السائل، والزبدة المذابة، والطّحين الأبيض بعد خفق الخليط السّابق بمدةٍ قصيرة مع التحريك المُستمر.

لعشاق الشوكولاتة.. طريقة تحضير كوكتيل الآيس كريم بالبسكويت

تخرج من الفريزر وتقطع وتوضع على أطباق التقديم وتقدم على المائدة. رفع الحرارة عندما يذوب السكر، وتركه يغلي حتى يتكرمل. اعرف المزيد حول حلويات ماكدونالدز هنا. مكونات صلصة الشوكولاتة. كوب من الحليب كامل الدسم. يخرج الكيك من الثلاجة. طريقة عمل بسكويت الايس كريم باسكن روبنز Desserts Pudding Food.

أكثر من الحلويات أكثر من ايس كريم بالبسكويت. تحرك المكونات بعضها مع بعض حتى يغلي المزيج، ويضاف إليه صفار البيض المخفوق تدريجيا مع التحريك المستمر. يزين بالكريمة والفراولة ويقطع ويوضع في أطباق التقديم. ملعقة كبيرة من الكاكاو البودرة. تذويب الشوكولاتة الداكنة والزبدة في حمام مائي. توستر سندوتشات عريض وصغير.

تزيين الموس المثلج بالشوكولاتة -حسب الرغبة-. نحضر وعاء مسطح أو بايركس ونرتب حبات البسكويت كطبقة واحدة الى جانب بعضهم ليغطوا ارض البايركس تماما. توضع الشوكلاتة في حمام مائي على النار إلى أن تذوب تماما. ربع كوب من الماء المغلي. كوب ونصف من البسكويت سادة مطحون. مئتان وخمسة وعشرون غراماً مِن الشُّوكولاتَة الدَّاكنة المُقطَّعة. تعد الشوكولاتة من الحلوى المفضلة لدى الجميع، حيث تدخل في مكونات المشروبات المثلجة، ولكن عند طلبة في أى مقهي تكون تكلفته مرتفعة مقارنة بمكوناته، لذلك نعرض عليكم طريقة عمل كوكتيل الآيس كريم وبسكويت بالشوكولاتة في المنزل.

ساندويش الآيس كريم بالبسكويت

يمكنكم عمل بوظة اللبن والجيلي من فاطمة ايضا بمكونين. في بوله كبيره نضع الكريم تشيز مع قليل من اللبن ونضرب جيدا بالمضرب الكهربائي حتي تصبح متجانسه. وصفة وطريقة عمل هذه البوظة الرائعة من طاهية وصديقة موقع شو طابخين اليوم. وضع الآيس كريم داخل المخروط بشكلٍ جيد ومن ثمّ إدخالها في الثلاجة بحيث تُقدّم باردة. وصفات #وصفة #بوظة #ساندويش_البوظة #بسكويت_محشي_بوظة #ساندويش_الآيس_كريم. أربعة أكواب من الآيسكريم بطعم الفانيليا. إضافة الزبدة المذابة، وخلطها جيداً لتكوين معجون. يوضع البسكويت في الخلاط الكهربائي، ويتم ضربه.

طريقة تحضير كوكتيل الآيس كريم والبسكويت. كوب حليب سائل بارد جدا. بسكويت بالتمر (تمرية). كوب من الشوكولاتة مذوبة. إضافة البندق، وتقليبه إلى أن يصبح مائلاً إلى اللون الذهبي. نصف كوب من السكَّر البني الفاتح. مواشي و حيوانات و طيور.

آيس كريم بسكويت الشاي الشهي. مطلوب محاسب لديه خبره مبيعات البسكويتات والحلويات. جبن كريمي _فانيلا _كيس كريمة بودره 75غ _علبة حليب مكثف محلى 400غ. ربع ملعقة صغيرة مِن الملح.

إضافة الفانيلا، وتحريك الخليط ثمّ تصفية الصلصة من خلال مصفاة إلى إبريق التقديم. كأسان من الآيس كريم بالفانيلا. أصابع من البسكويت بالشوكولاتة -للتزيين-. نضع اللبن المكثف على الكاكاو ونخلطه مع بعض بالملعقه ثم يضاف على الخليط السابق ويضرب كله جيدا ثم نضيف الجيلاتين. تقديم الصلصة باردة أو دافئة.

رفع الخليط عن النار، ونقله إلى صينية واسعة مُبطنة بورق الألمنيوم ومدهونة بكمية بسيطة من الزيت، وتركه إلى أن يصبح بارداً تماماً. تورتة أيس كريم بالبسكوت والشكولاتة سالى فؤاد – حلو وحادق نوع الاكلة الرئيسى. إخراج الطبق وتبليل القالب من الخارج بفوطة مطبخ مُبللة بماء دافئ عند التقديم. نضيف عليها الكريم كراميل البودره و الدريم ويب و القشطه ونضرب مع امكانية اضافة قليل من اللبن اذا احتاجت. يوضع الآيس كريم في الثلاجة لليلة كاملة، وتوضع في ماكينة صنع الآيس كريم، ويتبع الارشادات الخاصة بها. وضع إناء ذي حجمٍ مناسب على نارٍ ليسخُن بشكلٍ جيد، ومن ثمّ دهنه بالقليل من الزيت.

وتواصل تطور الظاهرة الى غاية سنة 2017 حيث وقع تسجيل 14792 حالة عنف مادي صادرة عن التلاميذ و7292 حالة صادرة عن المربين و 4812 حالة صادرة عن بقية الأسرة التربوية. رسم المنظور من نقطتين. وفي هذا الخصوص أورد الشمنقي ان نقابة المتفقدين بمعية سلطة الإشراف وباقي الأطراف الاجتماعية بصدد عقد اجتماعات تندرج في إطار مراجعة البرامج قائلا: "نبهنا الى أن الإشكالية الأساسية والجوهرية في المرحلة الابتدائية هو غياب الوعي المواطني خاصة أن مدارسنا واقعة تحت تأثير معضلة حشو الأدمغة بالمعارف والعلوم ". نور الدين الشمنقي (كاتب عام النقابة العامة لمتفقدي المدارس الابتدائية): لا بد من وضع مهارات الحياة في المناهج التعليمية حتى لا يلجأ التلميذ الى العنف. ولمعالجة الأمر دعت عضو الجامعة العامة للتعليم الثانوي الى ضرورة الانطلاق في إصلاحات حقيقية للمنظومة التربوية حتى تصبح هذه المنظومة فضاء لنحت الذات فضاءلا لا ينفر هذا مع العمل على أن يستغل التلاميذ الساعات الفارغة داخل المدرسة وعدم تمضيتها في الشارع لما له من تداعيات خطيرة على سلوكيات التلاميذ. وفي هذا الخصوص أورد أمين عام اللجنة الوطنية للتربية والثقافة والعلم بوزارة التربية بوزيد النصيري في تصريح لـ"الصباح" أن سلك الأخصائيين هو سلك جديد بوزارة التربية موضحا أن العدد المتوفر يقدم حاليا خدمة كبيرة على ان يتطور العدد في قادم الأيام.

الظل والنور في الرسم

روضة بن عيفة (عضو الجامعة العامة للتعليم الثانوي): على الأسرة أن تقوم بدورها. وبالتالي أصبحت المدرسة غير قادرة على تربية الناشئة وعلى زرع ثقافة الاختلاف والمصالحة مع المحيط وجميعها عوامل تؤدي الى تراكم وتزايد حلقات العنف داخل المدرسة يتورط فيها تلاميذ في عمر الزهور وفي خطواتهم الأولى في الحياة. لكن ومع ذلك يرى كثيرون أن سلطة الإشراف لا تتحمل وحدها المسؤولية في تطور العنف في الوسط المدرسي بطريقة وحشية.. وفي هذا الخصوص يوجه كثيرون أصابع الاتهام الى الأولياء: "فولي الأمس ليس بولي اليوم" على حد تعبير البعض بما أن دوره قد تراجع في متابعة ومراقبة أبنائه وخاصة في السهر على تربيتهم وتلقينهم شتى المبادئ والقيم بما أن البعض منهم أضحى يٌلقي بمالسؤولية على المدرسة ويعول عليها في الاضطلاع بمهمة التربية والحال أن الأسرة والمدرسة يتكاملان في الدور التربوي وفي تنشئة الأبناء. وفسرت عيفة أن المدرسة العمومية لم تعد جاذبة حيث أصبحت فضاء منفرا نتيجة لعوامل عديدة على غرار تردي البنية التحتية وغياب كلي لجميع متطلبات العمل كما أن القانون التأديبي المعمول به مر عليه أكثر من 30 سنة وبالتالي فهو لم يعد يواكب الحياة العصرية. على المتجر الإلكتروني للمركز العربي. من جانب آخر أشارت عضو الجامعة العامة للتعليم الثانوي أن الأولياء قد تخلوا على دورهم في تأطير أبنائهم وتركوا مسؤولياتهم الى المدرسة مشيرة في هذا الصدد: "صحيح انه من المفروض أن تضطلع المدرسة بدور تربوي لكن التربية تبدأ من الأسرة". لكن يرى منير حسن من جانب اخر ان منظومتنا التربوية هي منظومة تنافسية بالأساس ترتكز الى العدد الذي سيتم إسناده وبالتالي فهي لا تمارس دورها التربوي في المرحلة الابتدائية من خلال تبني مفهوم قبول الآخر وتبني ثقافة الاختلاف لنقف بذلك على تعنيف من نوع آخر يقوم على التنافسية الأمر الذي يولد نوعا من الحقد تجاه الآخر يتحول هذا الأخير تدريجيا الى ثقافة للعنف. المنتدى التونسي للحقوق الاقتصادية والاجتماعية تطرق في معرض دراساته وبحوثه الى مسالة العنف داخل المدارس الذي اتخذ منذ مدة نسقا تصعيديا خطيرا ليشير في هذا السياق عضو الهيئة المديرة للحقوق الاقتصادية والاجتماعية منير حسن في تصريح لـ"الصباح" أن الظرفية الاقتصادية والاجتماعية تلعب دورا ما لكن الإشكال من وجهة نظره هو إشكال تربوي بالأساس. ملفات الصباح : حرق.. تخريب..اعتداءات و"تشويه وجه" .. جرائم "هتشكوكية" في مدارسنا..!؟. العنف في أرقام: أظهر آخر تحيين للأرقام بوزارة التربية أن عدد حالات العنف المسجلة في المرحلة الإعدادية أكثر من 44 ألف حالة وفي الثانوي أكثر من 23 ألف حالة في الفترة الممتدة بين 2012 و 2015.

رسم المنظور من نقطة

فالتفنن في العنف بلغ ذروته كما بلغ مستوى خطيرا. وأشار السعيداني في هذا الخصوص الى أن السياق الاجتماعي في حد ذاته عنيف وتتداخل فيه عديد المفاهيم من قبيل مفهوم الحق أي أن الشخص مارس العنف دفاعا عن حقه نظرا الى انه يشعر بانه مهدد وبأن حقوقه مهضومة. 1 بالمائة خلال شهر أكتوبر من نفس السنة. وقد أفرزت هذه الوضعية منظومة تربوية جامدة لم تستطع ان تتبنى ثقافة أو مفهوم مدرسة الخدمات مما انجر عنه أرقام قياسية في معدلات العنف بلغت مستويات حادة ليرتقي بذلك العنف صلب المدارس الى مستوى الجريمة انجرت عنه قطيعة في التواصل بين التلاميذ والإدارة كما ولد نوعا من الصدام عجزت المدرسة عن إيجاد حل له كما عجزت أيضا عن مواكبة التحولات المدرسية المتغيرة من ذلك تقديم خدمات للتلاميذ. وأضاف النصيري ان هذه الإصلاحات ستمكن من وجود وقت فراغ للطفل وبالتالي لن يلجأ الى ممارسة العنف خاصة وان الوزارة تعمل حاليا على ان يكون الفضاء المدرسي فضاء جاذبا وفضاء بيئيا مستداما، مشيرا في نفس الإطار الى ان الوزارة تعمل على مقاومة نوع اخر من العنف يتعلق بالعنف السيبيرني وذلك بالتنسيق مع وزارة تكنولوجيا الاتصال. مراد دياني, المركز العربي للأبحاث ودراسة السياسات. منير حسن (عضو الهيئة المديرة للمنتدى التونسي للحقوق الاقتصادية والاجتماعية): منظومتنا التربوية تنافسية بالأساس.. وهذا يكرس العنف. من قواعد رسم المنظور. Advanced Book Search. وفسر الشمنقي في هذا الاطار ان العنف المادي يترجم من خلال سلطة المربي او المدير على التلميذ اما العنف الرمزي فهو يتلخص في فرض المؤسسة التربوية برامج وتمشيات لإعادة إنتاج نفس الطبقات. وخلال شهر ديسمبر من سنة 2021 صرحت الباحثة في علم الاجتماع ومنسقة المرصد الاجتماعي التونسي نجلاء عرفة أن حجم العنف في الفضاء التربوي (المدرسي) في البلاد قد تضاعف 10 مرات بين العامين السابق والحالي في إشارة الى سنة 2021. وفسر حسن في هذا الخصوص أن الأطفال يتلقون اليوم تربية عن طريق الانترنات وشبكات التواصل الاجتماعي التي تعرض ألعابا عنيفة لتصبح هذه الألعاب قدوة في العنف. كما دعت عيفة الى ضرورة توجيه العائلة لأن تقوم بدورها لان المدرسة ليست حاضنة وبالتالي فان الأسرة مدعوة الى أن تقوم بواجباتها وان تعاضد وتعاون على التربية في المرحلة الأساسية والثانوية مشددة في الإطار نفسه على ضرورة تفعيل المجلس الأعلى للتربية مع بلورة حوار حقيقي حول إصلاح المنظومة التربوية لا سيما أننا قطعنا أشواطا خلال الفترة الممتدة بين 2014 و2016 ثم تم التوقف لنعود حاليا الى الشروع في بعض الإصلاحات.

رسم المنظور من نقطتين

وهنا تجدر الإشارة الى انه صحيح أن المدرسة العمومية بشهادة التلاميذ والأولياء وحتى المربين لم تعد عنصرا جاذبا للتلميذ وإنما منفرا لأسباب "جديدة قديمة" من ذلك تردي البنية التحتية وغياب أبسط مقومات العيش الكريم داخل المدارس هذا بالتوازي مع معضلة الاكتظاظ في الأقسام وغياب كلي للأنشطة الثقافية والترفيهية من نوادي مسرح وسينما وموسيقى ورسم الخ.. بما يجعل الفضاءات المدرسية وعلى حد تعبير البعض عنصرا مشجعا على ممارسة العنف. وفسر حسن في هذا الاتجاه أن المنظومة التربوية أصبحت منفرة نتيجة عوامل عديدة على غرار الزمن المدرسي ومنظومة الأعداد وكلها عوامل من شانها أن تؤثر على سلوكيات الأطفال. من جانب آخر تعتبر فئة هامة أن المناخ الاجتماعي العام هو مناخ عنيف فوسائل الإعلام ومختلف البلاتوهات التلفزية تٌكرس عنفا يترجم من خلال تواتر النقاشات الحادة والشارع يكرس بدوره مظاهر عنف مادي ولفظي ومعنوي حاد وحتى على مستوى الأسرة والعائلة فان مظاهر التوتر والعنف موجودة تبلغ في غالب الأحيان مستوى الجريمة وجميعها عوامل تكرس لترسيخ ثقافة العنف لدى الشاب وبالتالي فان التلميذ الذي يجد نفسه في مناخ عنيف من البديهي أن يتبنى سلوكيات عنيفة تصل حد ارتكاب جرئم. وأشارت الباحثة في السياق ذاته الى نسبة العنف التربوي قد بلغت 2 بالمائة من حجم العنف المرصود في شهر جامفي 2021 ليرتفع إلى 14 بالمائة في مارس ثم إلى 19. وبالعودة الى العنف المسجل في الوقت الراهن يرى محدثنا ان المسالة متعددة الأبعاد حيث يتداخل فيها الجانب السوسيولوجي موضحا في هذا الإطار أن العنف الحاصل قد يندرج في إطار الفعل وردة الفعل لا سيما وان ثقافة الاستبداد كانت طاغية وبالتالي هنالك نوع من الرغبة في التحرر وهنا جدير بالذكر أن المسار الثوري مكّن الشخصية التونسية من التحرر. لا نروم عبر هذه المساحة توجيه أصابع الاتهام الى أطراف بعينها سواء كانت سلطة إشراف أو نقابات أو أولياء أو منظمات تعنى بالشأن التربوي بقدر ما نروم أن يتفطن الماسكين بزمام الأمور وصناع القرار الى خطورة ما يحدث في المؤسسات التربوية من جرائم أبطالها وللأسف تلاميذ والى ان يبادروا سريعا بتفعيل قاطرة الإصلاح في المنظومة التربوية لا سيما وان تلميذ اليوم هو رجل الغد.. رضا الزهروني (رئيس الجمعية التونسية للأولياء والتلاميذ): لا بد من حوار وطني لمناهضة العنف في المدارس. يخرجهم من الظلمات إلى النور. من يوقف نزيف العنف في المؤسسات التربوية؟. هذا بالتوازي مع الاعتماد في المناهج التعليمية على مهارات الحياة بعد ان أثبتت عديد الدراسات السوسيولوجية في منطقتي الشرق الأوسط وشمال إفريقيا ان هذه المناطق تشكو ضعفا في التكوين وفي المهارات التي تؤهل التلميذ لان يعيش حياة عادية نقوم على جملة من المبادئ على غرار: احترام الآخر وتدعيم مبدأ الصمود حيث طالبت اليونسكو بإدراجهم ضمن المقررات حتى يتسنى بناء شخصية تلميذ قادر على معالجة مشاكل الحياة وضغوطاتها دون الالتجاء الى العنف وحتى يصبح الفضاء المدرسي فضاء للتعايش السلمي. بما يؤشر الى القول بان العنف المدرسي قد تضاعف بـ10 مرات في سنة واحدة. Get this book in print. من جهة أخرى يرى عضو الهيئة المديرة للمنتدى التونسي للحقوق الاقتصادية والاجتماعية ان الفضاءات الإعلامية أصبحت تكرس للعنف وحتى الدولة نفسها فإنها تمارس العنف تجاه الأطفال من خلال النقص الكبير في البنية التحتية للمدارس التي لا توفر البعض منها الحد الادنى من مستلزمات الحياة. من جانب آخر وفي نفس الإطار يرى كاتب عام النقابة العامة لمتفقدي المدارس الابتدائية ان التلاميذ لا سيما في المرحلة الإعدادية والثانوية لديهم نوع من التمرد يفترض ان تحيط به المؤسسة التربوية وتعالجه وتقوم بتاطيره هذا بالتوازي مع محتوى البرامج والمناهج والمقررات التي تمرر جملة من القيم ومظاهر العنف على حد تشخيصه. وأضاف محدثنا ان ثقافة الاستبداد التي بدأت تتفكك مكوناتها الى جانب بروز ثقافة ردة الفعل لم ترافقها برامج للتاطير والمرافقة على مستوى السلطة اي وزارة التربية التي لم تقدم بعد الثورة خطة واضحة لمقاومة تفشي ظاهرة العنف في المجتمع هذا بالتوازي مع وجود مؤثرات أخرى على مستوى الإعلام وتفشي العنف ضد المرأة هذا بالتوازي مع العنف الموجود في الشارع وفي العائلة مما ولد حالة من التوتر الاجتماعي في البلاد وحالة من الاختناق السياسي والاجتماعي لان التونسي لا أفق له ولا يرى أيضا حلولا في الأفق. من جانب آخر وتفاعلا مع الطرح الذي يعتبر المدرسة عنصرا مساهما في العنف أورد الباحث في علم الاجتماع أن مختلف المدارس سواء الابتدائية والإعدادية والثانوية لا تملك مقومات العيش الكريم وبالتالي فان هذا المحيط التربوي الذي يفتقر الى وحدات صحية أو الى حديقة قد يكون ربما من وجهة نظر محدثنا محيطا مشجعا للعنف نظرا لانعدام الإمكانيات ولتردي البنية التحتية.

من قواعد رسم المنظور

كما أضاف أن هنالك نوعا آخر من العنف تبلور من خلال الثقافة التي أصبحت سائدة في المجتمع والتي تقوم على قيم الفردانية والأنانية. في قراءتها لأسباب تنامي العنف بطريقة وحشية ترتقي الى مرتبة الجريمة تعتبر عضو الجامعة العامة للتعليم الثانوي روضة بن عيفة أن تطور العنف داخل الفضاء المدرسي هو نتيجة لتداخل عديد العوامل. اما فيما يتعلق بإستراتيجية الوزارة للتصدي للعنف بين النصيري أن الإستراتيجية التربوية القطاعية هدفها الأساسي خلق جيل سليم وخلق مواطن صالح مشيرا الى أن كل الآليات الموضوعة مهمتها خلق جيل متوازن يؤدي الى خلق مواطن صالح يتبنى جملة من القيم على غرار القبول بالاخر والتسامح وقبول الاختلاف بشكل مباشر أي بناء إنسان متوازن غير متطرف في سلوكه. تونس-الصباح.. لكن سرعان ما تتضح الرؤية أمامك لتكتشف أن مسرح الجريمة قد يكون بٌعيد كيلومترات عنك فهو في إحدى الإعداديات أو المعاهد الثانوية التي قد تكون قريبة من محل سكناك أو مقر عملك أما أبطال "الفيلم" فهم مجرد تلاميذ لم يتجاوزوا "عمر الزهور" ومع ذلك يمارسون عنفا "على طريقة الأفلام" يرتقي في جوهره الى مرتبة الجريمة "الهتشكوكية"، عنف لا يستوعب مطلقا العقل البشري مدى بشاعته أو فظاعته.. حول التحول الخطير الذي بلغه العنف في الوسط التربوي يلاحظ كاتب عام النقابة العامة لمتفقدي المدارس الابتدائية نور الدين الشمنقي ان العنف كظاهرة موجود قديما وحديثا في المدرسة موضحا ان العنف الذي كان طاغيا خلال الخمسينات والستينات والسبعينات هو العنف في بعديه المادي والرمزي. لتخلص روضة عيفة الى القول بأنه من الضروري إصلاح المنظومة التربوية من جذورها لان الأمر أصبح ضرورة أكيدة وملحة لم تعد تحتمل مزيد الانتظار... بوزيد النصيري (أمين عام اللجنة الوطنية للتربية والثقافة والعلم بوزارة التربية): الوزارة تعمل على أن يكون الفضاء المدرسي جاذبا. من جهة أخرى وبالعودة الى العنف الذي يمارس في الوسط المدرسي "على طريقة الأفلام" فان كثيرين يوجهون أصابع الاتهام الى الشبكة العنكبوتية بكل ما توفره من أوساط ووسائل للتواصل الاجتماعي والتي لا تخلو بدورها من مظاهر عنف.

يخرجهم من الظلمات إلى النور

وصحيح أيضا أنه يعاب على المدرسة العمومية غياب الأخصائيين النفسانيين والمرافقين الاجتماعين في المعاهد والاعداديات الثانوية لما لدورهم من أهمية في تقليص منسوب العنف لدى التلميذ خاصة الذي يمر بظروف نفسية صعبة أو يعاني مرضا نفسيا ما لم تتفطن له أسرته هذا علاوة على غياب الدور التربوي للمدرسة العمومية والتي كانت رائدة فيه خاصة فترة الستينات والسبعينات أين كانت المدرسة آنذاك تلعب دور المصعد الاجتماعي. منير سعيداني (باحث في علم الاجتماع): السياق الاجتماعي في حد ذاته عنيف. تفاعلا مع مسالة العنف الحاد الذي يتبناه اليوم عديد التلاميذ فيما بينهم ومن منظور علم الاجتماع يرى الباحث في علم الاجتماع منير سعيداني انه من الضروري الالتفات الى السياق الاجتماعي الذي عاش فيه التلميذ بما أننا لا نمتلك الوعي الكافي بخطورة السياق والدوافع الموجودة في هذا السياق على غرار الفقر وانعدام كرامة البشر وانسداد الأفق والتي كانت سببا في ممارسة العنف. العنف في المؤسسات التربوية في منعرج خطير. وفي نفس الإطار اعتبر الزهروني انه من الضروري اليوم تأطير الأولياء وتكوينهم لمعرفة مختلف آليات التعامل مع أبنائهم إذ قد يتبنى الولي دون قصد منه سلوكيات عنيفة وبالتالي فمن الضروري العمل على تأطيرهم وتكوينهم من خلال التأكيد على تبني وإرساء ثقافة الحوار قصد الحد من فاعلية العنف ليخلص محدثنا الى الدعوة الى ضرورة إرساء حوار وطني لمكافحة العنف يعمل على ضبط ووضع جميع الآليات التربوية لمقاومته. أما العنف اللفظي فقد بلغ في نفس السنة 5552 حالة صادرة عن التلاميذ و920 حالة صادرة عن المربين و815 حالة صادرة عن بقية مكونات الأسرة التربوية. هذه الوضعية تجعل التلميذ من وجهة نظر الزهروني يتبنّى سلوكا غريبا وخطيرا وغير مسبوق. Pages displayed by permission of. حرية – مساواة – اندماج اجتماعي: نظرية العدالة في النموذج الليبرالي المستدام. وفسر الشمنقي في هذا الاتجاه انه تم طرح المقاربة المنهجية في المرحلة الابتدائية وعي مقاربة عالمية ترتكز على الحياة المدرسية أي كيف نطور الحياة المدرسية حتى تصبح جزءا من التعلمات.

وفي معرض حديثه عن العنف المدرسي اعتبر السعيداني أن المسالة متعددة الأبعاد على غرار الجانب النفسي وجانب علم النفس الاجتماعي حيث قد يكون العنف يندرج في إطار التنافس أو استعراض صورة البطل مشيرا في الإطار نفسه الى أننا نشهد مظاهر عنف موجهة نحو الذات كالانتحار وباقي السلوكيات المحفوفة بالمخاطر وبالتالي فان هنالك سياقا اجتماعيا يتطور في ممارسة العنف.