التعلم النشط: إستراتيجية الحوار والمناقشة

Thursday, 20-Jun-24 21:57:13 UTC

8- يثير حماس الطلاب. 3- تجنب إذلال التلاميذ أو الحط من قدراتهم. لابد ان ينتبه المعلم الي الوقت الذي سيستغرقه الطالب في اعداد البحث حتي لا يسرقه الوقت مع عدد الطلاب المطالبين للبحث.

1. بوربوينت عن استراتيجية الحوار والمناقشة (استراتيجيات التعلم النشط
2. خطوات تنفيذ استراتيجية المناقشة في التدريس التربوي – e3arabi – إي عربي
3. استراتيجية الحوار والمناقشة
4. طريقة واستراتيجية المناقشة مميزات وعيوب وكيف تناقش بنجاح

بوربوينت عن استراتيجية الحوار والمناقشة (استراتيجيات التعلم النشط

العلوم الإسلامية والقانونية. ويجب على المُعلِّم أن يراعي ما يأتي: - التخطيط السليم للدرس: بحيث تنصب المناقشة علىالأهداف السلوكيةللدرس أو للموضوع السلوكيَّة وذلك كسبا للوقت. يجب أن يصاحب المناقشة وسائل إضاحية حتى لا تعتمد المناقشة على الناحية اللفظية فقط. استراتيجية العصف الذهني في التدريس. شرح استراتيجية التفكير بطريقة القبعات الست. ولكنه كان يدفع تلاميذه إلى اكتشاف الحلول الصحيحة تارة بالأسئلة وتارة بالمعارضة. يتوصل القائمون في استراتيجية المناقشة إلى النهاية والختام. الإستعانة بإيحاءات غير لفظية تشجع الطلبة على الإستمرار فى الإجابة مثل النظر للشخص الذى يتكلم. خطوات تنفيذ استراتيجية المناقشة في التدريس التربوي – e3arabi – إي عربي. عناصر البحث الخاصة بك. تجنب اقتراح أي إجابات على الطلاب أو تلميحات لها.

خطوات تنفيذ استراتيجية المناقشة في التدريس التربوي – E3Arabi – إي عربي

يقوم المدرس على تقسيم موضوع المناقشة إلى عناصر متعددة ومتنوعة. إن لم يطلب العلم من طلابه قراءة الموضوع قبل الدرس والمناقشة فإنها سوف تتحول إلى مجموعة من النقاشات الفارغة ؛ لإنها ستكون بلا أي أساس أو معرفة. تخلق نوعاً من التفاعل القوى بين المعلم والمتعلم. تجعل هنالك نوع من التفاعل بين الطلاب و بعضهم البعض اثناء المناقشة. تغني معارف الطالب من خلال سماع آراء وخبرات زملائه. تزود المتعلمين بتغذية راجعة فورية عن أدائهم. وبهذا يتعرف التلاميذ علي المعارف والحقائق بأنفسهم بدون الاستعانة بأحد. العملية التعليمية تسعى دوماً إل إيصال المعلومات التي يحتاج إليها الطالب في مادة دراسية أو أكثر بأبسط أسلوب ممكن من خلاله فهم المعلومات والاستفادة منها بشكل واقعي، حيث أن العملية التعليمية عملية تراكمية لذلك هناك العديد من الاستراتيجيات والأساليب التي تُستخدم في تلك العملية ومن تلك الاستراتيجيات استراتيجية التعلم النشط والتي ينبثق منها عدة استراتيجيات مختلفة يمكن استخدام كلاً منها وفقاً لمتطلبات كل مجموعة من الطلاب. اطلاع المعلم على طريقة تفكير كل طالب لديه من خلال آرائه المطروحة. قد يسرق عنصر الوقت المتكلمين لكثرة عددهم. 9- يساعد هذا الأسلوب على تقارب آراء الطلاب وأفكارهم. استراتيجية الحوار والمناقشة pdf. يمكن تنفيذ طريقة المناقشة بإتباع الخطوات الآتية.

استراتيجية الحوار والمناقشة

التقرير السنوي للاكثر تحميلا. تتيح للمتعلمين ممارسة التفكير والإستماع و الإتصال الشفهى. تتيح الفرصة لاستثارة الأفكار الجديدة والإبتكارية. ويتطلب الإعداد النجاح لهذه الخطوة ما يأتي: أ- تحديد مصادر المعلومات التي لها علاقة بالدرس والاطلاع عليها. 4- ينمي هذا الأسلوب في الطلاب عادة احترام آراء الآخرين، واحترام مشاعرهم، حتى وان اختلفوا فيما بينهم في الرأي. 5- يثير اهتمام التلاميذ بالدرس عن طريق طرح المشكلات في صورة أسئلة ودعوتهم للتفكير في اقتراح الحلول لها. بناء الأفكار- الشرح والتلخيص – آداب الحوار- احترام رأي الآخرين. يقوم المدرس بمناقشة الطلاب كل عنصر بطريقة منفردة من خلال الاستعانة بالأسئلة المقترحة. طريقة واستراتيجية المناقشة مميزات وعيوب وكيف تناقش بنجاح. ولكي تحقق طريقة المناقشة أهدافها في عملية التعليم، يجب الاهتمام والأخذ في الاعتبار بمجموعة من الشروط، من أهمها: - يجب علي المعلم تحديد الموضوع والتأكد من مناسبته وصلاحيته لكي يصبح محل المناقشة الجماعية مع الطلاب. 7- إعطاء الطلبة الوقت الكافي للتفكير (وقت الانتظار)، حتى يتسنى للطالب إعادة النظر في إجابته الأولية. تعرف استراتيجية المناقشة في التدريس التربوي على أنَّها عبارة عن تجمع مجموعة متعددة ومتنوعة من العقول من أجل المناقشة في مشكلة من المشكلات، والعمل على دراستها بطريقة منظمة، من أجل الوصول إلى حل للمشكلة أو من أجل الوصول إلى رأي. إن الإعداد المسبق لكل درس مطلوب ومن دونه يلجأ المدرس للإرتجال، والارتجال لا يقود إلى النجاح فى كل عمل.

طريقة واستراتيجية المناقشة مميزات وعيوب وكيف تناقش بنجاح

تشجيع الطلاب ودعمهم خلال مرحلة تلقي السؤال وبدء المناقشة فيما بينهم وحتى انتهائهم. تعود طريقة المناقشة الطلاب علي احترام آراء الأخرين وتقدير مشاعر الأخر. الإهتمام بالأمثلة التى يثيرها الطلاب حيث أنها تساعد فى الكشف عما يدور فى عقولهم ، واستثمارها. تحتاج إلى وقت وحصص كثيرة لكي يصل التلاميذ المتناقشون إلى اتفاق تام على الشكل النهائي للموضوع. إشراك الطالب الضعيف ( وهو الذى لا يرفع يده بعد طرح السؤال) بحذر وعناية بحيث يطلب منه تقديم ما أمكنه للإجابة على السؤال ويفضل أن يكون السؤال سهلاً يمكن أن يجيب عليه. استعمال الحيرة لا لتعجيز التلميذ بل لترغيبه وتشويقه للبحث والمناقشة والتعلُّم. هناك عدد من السلبيات قد تنتج من استخدام هذه الطريقة فيما لو أسيء تطبيقها، سواء من جانب المُعلِّم أم من جانب الطلاب من هذه السلبيات: - إذا لم يحدد المُعلِّم موضوعه جيداً، فقد تختلط عليه الأمور، ويضيع وسط تفصيلات تخرجه من الدرس. المجموعات الصغيرة: مجموعة التشاور تستخدم في حالة ما إذا كانت كثافة قاعة الدرس اقل من (30) حيث تجلس كل مجموعة (5-7) على شكل U وتناقش كل مجموعة تقريرا لما توصلت إليه في نهاية المناقشة. 13- يشجع التلاميذ على الجرأة في إبداء الرأي مهما كان، ويزيد تفاعلهم الصفي. 9- عدم السماح بسيطرة طلاب معينين على جلسة الحوار،وأن يراعى توزيع الفرص بالتساوي على الجميع. مفهوم طريقة المناقشة. استراتيجية الحوار والمناقشة. 4- الندوة:- وتتكون من مقرر وعدد من التلاميذ لا يزيد عن ستة، يجلسون في نصف دائرة أمام زملائهم ويعرض المقرر موضوع المناقشة، ويوجهها بحيث يوجد توازنا بين المشتركين في عرض وجهة نظرهم حول الموضوع، ثم يقوم بتلخيص نهائي للقضية ونتائج المناقشة. استراتيجية المناقشة الثنائية.

3- يساعد على تحديد الأنماط السلوكية التي اكتسبها التلميذ والتي تهيئه لبداية جديدة. 2- طرح القضايا المحيرة لإثارة الرغبة والتشويق للبحث والتعلم. تجنب المدح الزائد والثناء الذى لا مبرر له ، كأن تقول: هذه أفضل إجابة سمعتها! وبعد إنتهاء المناقشة يلخص أهم نقاطها ويطلب من بقية التلاميذ توجيه الأسئلة التى ثارت فى نفوسهم إلى أعضاء الندوة، وقد يوجه المقرر إليهم أسئلة أيضا، ثم يقوم بتلخيص نهائى للقضية ونتائج المناقشة. ثانيا:- سلبيات طريقة المناقشة:-. تحويل دور الطالب في الحصة من سلبي إلى إيجابي.