استعلام سمة برقم الهوية / رسم عن المنظور والظل والنور

Saturday, 01-Jun-24 05:21:14 UTC

كما سنبين طريقة الاعتراض على عدم رفع اسم المستثمر من سمة بعد السداد، وسنتعرف على رابط الاعتراض في سمة. الاستعلام عن سمة برسالة نصية برقم الهوية. كيف أحدث بياناتي في سمه يا ترى، من أجل فعل ذلك يجب أن تتبع الخطوات في الأسفل: - الدخول إلى موقع سمة الإلكتروني. تعرف الشركة السعودية للمعلومات الائتمانية باسم سمه، وأعلنت هذه الشركة عن اهمية تحديث بيانات العملاء بشكل دوريّات كلّ أسبوع على الأقلّ، ويمكن لعملاء هذه الشركة من الأفراد والشّركات تحديث بياناتهم عبر الموقع الرّسمي لسمه على شبكة الانترنت، كما يمكنكم تحميل تطبيق سمه أيضًا ثمّ تسجيل الدّخول والضّغط على خيرات تحديث الملفّ الشّخصي من أجل القيام بكافّية التحديثات المطلوبة. ما هي أبرز خدمات سمه بريميوم بلس؟. ثم أرفق المستندات المطلوبة. رابط بوابة سمه الائتمانية. تسهل الكثير من الأشياء على الأشخاص فيما يخص الضرائب، وبالأخص خلال الفترة الأولى من تنفيذ المشاريع. يمكن للعميل الاعتراض على عدم رفع اسمه من قائمة المتعثرين من سمة من خلال الرابط التالي: ، ثم يتم اتباع مراحل تقديم اعتراض في سمة بعد السداد كما ذكرناه سابقًا. معلومات تخص الأقساط التي ترتبط بالعقارات. كيف اعرف اني في سما. شاهد أيضًا: رابط دفع الضمان الصحي الكويت. يمكن تنفيذ استعلام سمة برقم الهوية مجاناً عن طريق تطبيق سمة الممتاز، والذي يمكن الحصول عليه بكل سهولة عن طريق الآتي: - يتوافر التطبيق على متجر جوجل بلاي الرسمي، وبمجرد دخول المتجر والبحث عن اسم التطبيق يظهر بشكل مباشر ويتم التحميل.

1. الاستعلام عن تعميم برقم الهويه
2. استعلام عن معامله برقم الهويه
3. استعلام عن تعميم برقم الهويه
4. استعلام عن اسهم برقم الهويه
5. رقم سمة استعلام برقم الهوية
6. رسم المنظور والظل والنور سهل
7. بحث عن المنظور والظل والنور
8. رسم المنظور من نقطتين

الاستعلام عن تعميم برقم الهويه

يمكنك الآن معرفة جميع المعاملات المتبقية للقرض ، ما عليك سوى الحصول على رقم الهوية ، والاتصال بالرقم التالي 8003010046 ، ويمكن لأي مواطن سعودي التحقق من السجل الائتماني لشركة Simah عبر الرسائل النصية القصيرة للتعرف على Simah المدرجة في القائمة السوداء. وبعد تحميله يسهل استخدامه في أي إجراء يخص التطبيق. ادخل علي منصة سمة استعلام برقم الهوية من ثم. إمكانية التأمين على الشركة، وفي حالة التعرض لأي حوادث تتحمل شركة التأمين الخسائر. تهانينا، لقد قمت بالتسجيل وستظهر لك بياناتك في سمة. اقرأ أيضًا: فروع بنك الدم الكويتي وطرق التواصل معها. إمكانية تسديد أي فواتير تخص العملية الاستثمارية عن طريق خدمة فوري أو عن طريق السجل المدني. للاستعلام عن سمة باستخدام رقم هوية المملكة العربية السعودية أو رقم تسجيل المواطن ، ما عليك سوى الانتقال مباشرة إلى موقع سمة من هنا ، ثم ملء رقم معرف المستفسر ، وإرسال رسالة نصية إلى 510001 ، ثم مباشرة ، ستتلقى كل شيء التفاصيل ، يمكنك استخدام هذه المعلومات للاستعلام عن سمة وفهم تقرير الائتمان الخاص بك. بهذا يتضح لنا جميعاً مدى أهمية ومميزات منصة سمه، وسهولة تنفيذ جميع الإجراءات عليها وبالأخص إتمام عملية استعلام سمة برقم الهوية مجاناً مع تمنياتنا لكم بالتوفيق. إذا تعرض الشخص إلى صعوبة كبيرة في عملية التسجيل على المنصة، ففي تلك الحالية من الممكن أن يتم التسجيل عن طريق البنك الأهلي السعودي، وهذا من خلال تنفيذ الآتي: - الدخول على الموقع الرسمي للبنك الأهلي السعودي. تحديدعنوان الشخص، ورقم الهاتف الخاص به؛ حتى يتم تكوين بيانات دقيقة خاصة به، وينبغي أن يتم تحديث البيانات بشكل مستمر. الاستعلام في سمة بالسجل المدني. حالات البطاقة الائتمانية، فضلاً عن سلوكيات السداد.

استعلام عن معامله برقم الهويه

كتابة رقم الهويّة في الحقل المخصّص للبحث من واجهة الموقع. استعلام سمة برقم الهوية مجاناً يتسائل عن هذا الإجراء الكثيرين ممن يتعاملون على منصة سمة، ويقومون بالأعمال الاستثمارية عليها، حيث أن تلك المنصة توفر الكثير من المعلومات التي تساعد الشخص أو الشركات على الربح وتحقيق أكبر نسبة نجاح وتميز داخل الأسواق، وهذا من خلال طرح المجالات والطرق التي تساعد على الوصول إلى النجاح، ومن خلال هذا المقال سوف نتعرف على طبيعة المنصة، وكيفية التسجيل عليها ومميزاتها العديدة بالإضافة إلى الخدمات التي توفرها للجميع، لذا تابعونا. حجز أي رحلة سفر يريدها عن طريق المنصة. ختاما، نكون قد وصلنا إلي نهاية هذا التقرير الذي تناولنا فيه الاستعلام في سمة بالسجل المدني، استعلام سمة برقم الهويه، طريقة تحديث سمة، رقم سمة الموحد المجاني، ورابط بوابة سمة الائتمانية، وفي حال وجود اي استفسار يسعدنا تواصلكم معنا من خلال التعليقات بالأسفل، وسيقوم فريق عمل موقع استعلام بالرد عليكم ان شاء الله في أسرع وقت ممكن. بعدها أدخل إلى موقع سمة وسجل الدخول عن طريق رقم الهوية الوطنية مع كلمة المرور التي توصلت بها. يمكنه الاعتراض على النحو التالي: - ادخل إلى موقع شركة سمة. القدرة على الحصول على تقرير متابعة بشكل أسبوعي. لو إخترت التسجيل عن طريق النفاذ يجب أن تدخل معلوماتك من أجل إكمال التسجيل. شاهد أيضًا: أرقام بنك الدم الكويتي للتواصل والاستفسار.

استعلام عن تعميم برقم الهويه

طريقة تحديث سمه بعد السداد. يمكن لمستخدمي موقع سمه الاستعلام عن البيانات برقم الهويّة كما يلي: - الانتقال إلى الصّفحة الرئيسيّة لموقع سمه على شبكة الانترنت. من هنا يتم الانتقال الى صفحة جديدة، ولكن يجب الانتظار لمدة من الوقت، وبعد ذلك يتم إظهار جميع العمليات الاستثمارية. يعد السجل المدني واحد من الأمور التي تساهم في جعل الشخص يتابع العمليات الاستثمارية الخاصة به، وهذا عن طريق اتباع الخطوات التالية: - الدخول على موقع سمة الرسمي. الأمور المتعلقة بالمسؤولية القانونية.

استعلام عن اسهم برقم الهويه

مشاهده البيانات التي يعرضها الموقع بعد الانتهاء من الخطوات السّابقة. يستطيع العميل تقديم اعتراض على تقرير الائتمان الخاص به في شركة سمة. يمكن إتمام عملية استعلام سمة برقم الهوية مجاناً حول التمويل الخاص بالفرد لمشروع ما، وهذا من خلال تنفيذ الخطوات التالية: - الولوج إلى موقع سمة. قم بتسجيل الدخول عبر بياناتك الشخصية رقم الهوية وكلمة المرور. البنك السعودي للاستثمار. في النهاية قدمنا فيما سبق الإجابة عن سؤال كيف اشيل اسمي من سمة بعد السداد، كما وضحنا رابط الاعتراض في سمة، في حال عدم شيل اسم العميل بعد السداد من سمة.

رقم سمة استعلام برقم الهوية

أدخل رقم التحقق المرسل إلى هاتفك الجوال من أبشر. سهولة إجراء استعلام برقم الهوية مجاناً. تتوافر الخدمة بكلاً من اللغة الإنجليزية والعربية. يتواجد الكثير من المميزات التي تتمتع بها منصة سمة، والتي يمكن توضيحها في الآتي: - تساعدك على توفير الوقت والجهد؛ لأنها توفر كافة المعلومات التي يرغب الشخص في معرفتها من الناحية الاستثمارية. تحديد الشخص إذا كان شركة أو فرد. تقوم سما بتبسيط الأمور لجميع مستخدمي بطاقات الائتمان في المملكة العربية السعودية. شاهد أيضًا: رابط مرضيات وزارة الصحة الكويتية.

اطلع على كافة المعلومات حول تقديم الاعتراض.

بما يؤشر الى القول بان العنف المدرسي قد تضاعف بـ10 مرات في سنة واحدة. من جهة أخرى وبالعودة الى العنف الذي يمارس في الوسط المدرسي "على طريقة الأفلام" فان كثيرين يوجهون أصابع الاتهام الى الشبكة العنكبوتية بكل ما توفره من أوساط ووسائل للتواصل الاجتماعي والتي لا تخلو بدورها من مظاهر عنف. لكن يرى منير حسن من جانب اخر ان منظومتنا التربوية هي منظومة تنافسية بالأساس ترتكز الى العدد الذي سيتم إسناده وبالتالي فهي لا تمارس دورها التربوي في المرحلة الابتدائية من خلال تبني مفهوم قبول الآخر وتبني ثقافة الاختلاف لنقف بذلك على تعنيف من نوع آخر يقوم على التنافسية الأمر الذي يولد نوعا من الحقد تجاه الآخر يتحول هذا الأخير تدريجيا الى ثقافة للعنف. وهنا تجدر الإشارة الى انه صحيح أن المدرسة العمومية بشهادة التلاميذ والأولياء وحتى المربين لم تعد عنصرا جاذبا للتلميذ وإنما منفرا لأسباب "جديدة قديمة" من ذلك تردي البنية التحتية وغياب أبسط مقومات العيش الكريم داخل المدارس هذا بالتوازي مع معضلة الاكتظاظ في الأقسام وغياب كلي للأنشطة الثقافية والترفيهية من نوادي مسرح وسينما وموسيقى ورسم الخ.. بما يجعل الفضاءات المدرسية وعلى حد تعبير البعض عنصرا مشجعا على ممارسة العنف. حرية – مساواة – اندماج اجتماعي: نظرية العدالة في النموذج الليبرالي المستدام - مراد دياني, المركز العربي للأبحاث ودراسة السياسات. Advanced Book Search. وفي معرض حديثه عن العنف المدرسي اعتبر السعيداني أن المسالة متعددة الأبعاد على غرار الجانب النفسي وجانب علم النفس الاجتماعي حيث قد يكون العنف يندرج في إطار التنافس أو استعراض صورة البطل مشيرا في الإطار نفسه الى أننا نشهد مظاهر عنف موجهة نحو الذات كالانتحار وباقي السلوكيات المحفوفة بالمخاطر وبالتالي فان هنالك سياقا اجتماعيا يتطور في ممارسة العنف.

رسم المنظور والظل والنور سهل

وأضاف النصيري ان هذه الإصلاحات ستمكن من وجود وقت فراغ للطفل وبالتالي لن يلجأ الى ممارسة العنف خاصة وان الوزارة تعمل حاليا على ان يكون الفضاء المدرسي فضاء جاذبا وفضاء بيئيا مستداما، مشيرا في نفس الإطار الى ان الوزارة تعمل على مقاومة نوع اخر من العنف يتعلق بالعنف السيبيرني وذلك بالتنسيق مع وزارة تكنولوجيا الاتصال. كما أضاف أن هنالك نوعا آخر من العنف تبلور من خلال الثقافة التي أصبحت سائدة في المجتمع والتي تقوم على قيم الفردانية والأنانية. مراد دياني, المركز العربي للأبحاث ودراسة السياسات. لأن أكثر من طرف قد اتهم المدرسة العمومية بكونها لم تعد عنصرا جاذبا وإنما مٌنفّرا ساهم بدرجة كبيرة في تفاقم معدلات العنف في حين اعتبر البعض الاخر أن ما زيد الطين بلة هو غياب المرافقين والأخصائيين الاجتماعيين والنفسانيين بمختلف المعاهد والاعداديات، حاولت "الصباح" الاطلاع على إستراتيجية وزارة التربية للحد من تنامي العنف في الوسط التربوي. بحث عن المنظور والظل والنور. من جهة أخرى ولدى تعرضها الى أسباب تفاقم العنف في الوسط المدرسي أشارت عيفة الى أن الشارع يضغط على التلميذ بصفة كبيرة هذا بالتوازي مع مختلف وسائل التواصل الاجتماعي من "فايسبوك" و"انستغرام" و"تيكتوك".. التي من شانها أن تٌولد عنفا لدى التلميذ. العنف في أرقام: أظهر آخر تحيين للأرقام بوزارة التربية أن عدد حالات العنف المسجلة في المرحلة الإعدادية أكثر من 44 ألف حالة وفي الثانوي أكثر من 23 ألف حالة في الفترة الممتدة بين 2012 و 2015.

حول التحول الخطير الذي بلغه العنف في الوسط التربوي يلاحظ كاتب عام النقابة العامة لمتفقدي المدارس الابتدائية نور الدين الشمنقي ان العنف كظاهرة موجود قديما وحديثا في المدرسة موضحا ان العنف الذي كان طاغيا خلال الخمسينات والستينات والسبعينات هو العنف في بعديه المادي والرمزي. من يوقف نزيف العنف في المؤسسات التربوية؟. لكن ومع ذلك يرى كثيرون أن سلطة الإشراف لا تتحمل وحدها المسؤولية في تطور العنف في الوسط المدرسي بطريقة وحشية.. وفي هذا الخصوص يوجه كثيرون أصابع الاتهام الى الأولياء: "فولي الأمس ليس بولي اليوم" على حد تعبير البعض بما أن دوره قد تراجع في متابعة ومراقبة أبنائه وخاصة في السهر على تربيتهم وتلقينهم شتى المبادئ والقيم بما أن البعض منهم أضحى يٌلقي بمالسؤولية على المدرسة ويعول عليها في الاضطلاع بمهمة التربية والحال أن الأسرة والمدرسة يتكاملان في الدور التربوي وفي تنشئة الأبناء. أما العنف اللفظي فقد بلغ في نفس السنة 5552 حالة صادرة عن التلاميذ و920 حالة صادرة عن المربين و815 حالة صادرة عن بقية مكونات الأسرة التربوية. من جهة أخرى يرى عضو الهيئة المديرة للمنتدى التونسي للحقوق الاقتصادية والاجتماعية ان الفضاءات الإعلامية أصبحت تكرس للعنف وحتى الدولة نفسها فإنها تمارس العنف تجاه الأطفال من خلال النقص الكبير في البنية التحتية للمدارس التي لا توفر البعض منها الحد الادنى من مستلزمات الحياة. وتواصل تطور الظاهرة الى غاية سنة 2017 حيث وقع تسجيل 14792 حالة عنف مادي صادرة عن التلاميذ و7292 حالة صادرة عن المربين و 4812 حالة صادرة عن بقية الأسرة التربوية. 1 بالمائة خلال شهر أكتوبر من نفس السنة. الباحث في علم الاجتماع ولدى خوضه في معضلة العنف المسجل في الأوساط التربوية تطرق الى مختلف وسائل التواصل الاجتماعي التي تكرس للعنف من خلال مقاطع فيديو يتم تداولها وعرضها ليؤكد محدثنا ان هذه الوضعية ساهمت في "تتفيه" العنف بما ان الذهن أصبح يتعامل مع ما يشاهده من منطلق انه أمر عادي وتافه. وفي هذا الخصوص أورد الشمنقي ان نقابة المتفقدين بمعية سلطة الإشراف وباقي الأطراف الاجتماعية بصدد عقد اجتماعات تندرج في إطار مراجعة البرامج قائلا: "نبهنا الى أن الإشكالية الأساسية والجوهرية في المرحلة الابتدائية هو غياب الوعي المواطني خاصة أن مدارسنا واقعة تحت تأثير معضلة حشو الأدمغة بالمعارف والعلوم ". وأشارت الباحثة في السياق ذاته الى نسبة العنف التربوي قد بلغت 2 بالمائة من حجم العنف المرصود في شهر جامفي 2021 ليرتفع إلى 14 بالمائة في مارس ثم إلى 19. رسم المنظور والظل والنور سهل. وأشار السعيداني في هذا الخصوص الى أن السياق الاجتماعي في حد ذاته عنيف وتتداخل فيه عديد المفاهيم من قبيل مفهوم الحق أي أن الشخص مارس العنف دفاعا عن حقه نظرا الى انه يشعر بانه مهدد وبأن حقوقه مهضومة. نور الدين الشمنقي (كاتب عام النقابة العامة لمتفقدي المدارس الابتدائية): لا بد من وضع مهارات الحياة في المناهج التعليمية حتى لا يلجأ التلميذ الى العنف.

بحث عن المنظور والظل والنور

المسألة متشعبة وتتفرّع الى جوانب عديدة كما تتداخل وتتشابك فيها عديد الأطراف فهنالك من يوجه أصابع الاتهام الى وزارة التربية بما ان مصطلح "المدرسة العمومية لم تعد جاذبة وباتت عنصرا منفرا " تكرر أكثر من مرة في غالبية الشهادات التي استقتها "الصباح" عبر هذه المساحة. منير سعيداني (باحث في علم الاجتماع): السياق الاجتماعي في حد ذاته عنيف. وبالعودة الى العنف المسجل في الوقت الراهن يرى محدثنا ان المسالة متعددة الأبعاد حيث يتداخل فيها الجانب السوسيولوجي موضحا في هذا الإطار أن العنف الحاصل قد يندرج في إطار الفعل وردة الفعل لا سيما وان ثقافة الاستبداد كانت طاغية وبالتالي هنالك نوع من الرغبة في التحرر وهنا جدير بالذكر أن المسار الثوري مكّن الشخصية التونسية من التحرر. رسم المنظور من نقطتين. ولان التلميذ فرد من المجتمع، يعتبر الشمنقي ان هذا العنف الموجود في جميع المستويات دفع بالأطفال الى توخي ردود أفعال ضد المدرس أو المدير لأنه يعتبر أنهم يمثلون رمزا من رموز السلطة. من جانب آخر وتفاعلا مع الطرح الذي يعتبر المدرسة عنصرا مساهما في العنف أورد الباحث في علم الاجتماع أن مختلف المدارس سواء الابتدائية والإعدادية والثانوية لا تملك مقومات العيش الكريم وبالتالي فان هذا المحيط التربوي الذي يفتقر الى وحدات صحية أو الى حديقة قد يكون ربما من وجهة نظر محدثنا محيطا مشجعا للعنف نظرا لانعدام الإمكانيات ولتردي البنية التحتية. وبالتالي أصبحت المدرسة غير قادرة على تربية الناشئة وعلى زرع ثقافة الاختلاف والمصالحة مع المحيط وجميعها عوامل تؤدي الى تراكم وتزايد حلقات العنف داخل المدرسة يتورط فيها تلاميذ في عمر الزهور وفي خطواتهم الأولى في الحياة.

Reviews aren't verified, but Google checks for and removes fake content when it's identified. من جانب آخر وفي نفس الإطار يرى كاتب عام النقابة العامة لمتفقدي المدارس الابتدائية ان التلاميذ لا سيما في المرحلة الإعدادية والثانوية لديهم نوع من التمرد يفترض ان تحيط به المؤسسة التربوية وتعالجه وتقوم بتاطيره هذا بالتوازي مع محتوى البرامج والمناهج والمقررات التي تمرر جملة من القيم ومظاهر العنف على حد تشخيصه. ولتجاوز هذه المعضلة يرى رئيس الجمعية التونسية للأولياء والتلاميذ ان الحل لا بد أن يكون متكاملا اي بمعية جميع الأطراف من خلال بلورة استراتيجيات ميدانية بقع تشريك فيها الإطار التربوي والأولياء والمختصين في العلوم النفسية كما باقي الوزارات المعنية على غرار وزارة الشؤون الاجتماعية ووزارة المرأة والأسرة. وأضاف محدثنا ان ثقافة الاستبداد التي بدأت تتفكك مكوناتها الى جانب بروز ثقافة ردة الفعل لم ترافقها برامج للتاطير والمرافقة على مستوى السلطة اي وزارة التربية التي لم تقدم بعد الثورة خطة واضحة لمقاومة تفشي ظاهرة العنف في المجتمع هذا بالتوازي مع وجود مؤثرات أخرى على مستوى الإعلام وتفشي العنف ضد المرأة هذا بالتوازي مع العنف الموجود في الشارع وفي العائلة مما ولد حالة من التوتر الاجتماعي في البلاد وحالة من الاختناق السياسي والاجتماعي لان التونسي لا أفق له ولا يرى أيضا حلولا في الأفق. Pages displayed by permission of. وفسر حسن في هذا الاتجاه أن المنظومة التربوية أصبحت منفرة نتيجة عوامل عديدة على غرار الزمن المدرسي ومنظومة الأعداد وكلها عوامل من شانها أن تؤثر على سلوكيات الأطفال. وفسر الشمنقي في هذا الاتجاه انه تم طرح المقاربة المنهجية في المرحلة الابتدائية وعي مقاربة عالمية ترتكز على الحياة المدرسية أي كيف نطور الحياة المدرسية حتى تصبح جزءا من التعلمات. من جانب آخر أشارت عضو الجامعة العامة للتعليم الثانوي أن الأولياء قد تخلوا على دورهم في تأطير أبنائهم وتركوا مسؤولياتهم الى المدرسة مشيرة في هذا الصدد: "صحيح انه من المفروض أن تضطلع المدرسة بدور تربوي لكن التربية تبدأ من الأسرة".

رسم المنظور من نقطتين

وخلال شهر ديسمبر من سنة 2021 صرحت الباحثة في علم الاجتماع ومنسقة المرصد الاجتماعي التونسي نجلاء عرفة أن حجم العنف في الفضاء التربوي (المدرسي) في البلاد قد تضاعف 10 مرات بين العامين السابق والحالي في إشارة الى سنة 2021. روضة بن عيفة (عضو الجامعة العامة للتعليم الثانوي): على الأسرة أن تقوم بدورها. تونس-الصباح.. لكن سرعان ما تتضح الرؤية أمامك لتكتشف أن مسرح الجريمة قد يكون بٌعيد كيلومترات عنك فهو في إحدى الإعداديات أو المعاهد الثانوية التي قد تكون قريبة من محل سكناك أو مقر عملك أما أبطال "الفيلم" فهم مجرد تلاميذ لم يتجاوزوا "عمر الزهور" ومع ذلك يمارسون عنفا "على طريقة الأفلام" يرتقي في جوهره الى مرتبة الجريمة "الهتشكوكية"، عنف لا يستوعب مطلقا العقل البشري مدى بشاعته أو فظاعته.. وفسر حسن في هذا الخصوص أن الأطفال يتلقون اليوم تربية عن طريق الانترنات وشبكات التواصل الاجتماعي التي تعرض ألعابا عنيفة لتصبح هذه الألعاب قدوة في العنف.

وفسر الشمنقي في هذا الاطار ان العنف المادي يترجم من خلال سلطة المربي او المدير على التلميذ اما العنف الرمزي فهو يتلخص في فرض المؤسسة التربوية برامج وتمشيات لإعادة إنتاج نفس الطبقات. هذا بالتوازي مع الاعتماد في المناهج التعليمية على مهارات الحياة بعد ان أثبتت عديد الدراسات السوسيولوجية في منطقتي الشرق الأوسط وشمال إفريقيا ان هذه المناطق تشكو ضعفا في التكوين وفي المهارات التي تؤهل التلميذ لان يعيش حياة عادية نقوم على جملة من المبادئ على غرار: احترام الآخر وتدعيم مبدأ الصمود حيث طالبت اليونسكو بإدراجهم ضمن المقررات حتى يتسنى بناء شخصية تلميذ قادر على معالجة مشاكل الحياة وضغوطاتها دون الالتجاء الى العنف وحتى يصبح الفضاء المدرسي فضاء للتعايش السلمي. على المتجر الإلكتروني للمركز العربي. لتخلص روضة عيفة الى القول بأنه من الضروري إصلاح المنظومة التربوية من جذورها لان الأمر أصبح ضرورة أكيدة وملحة لم تعد تحتمل مزيد الانتظار... بوزيد النصيري (أمين عام اللجنة الوطنية للتربية والثقافة والعلم بوزارة التربية): الوزارة تعمل على أن يكون الفضاء المدرسي جاذبا. وقد أفرزت هذه الوضعية منظومة تربوية جامدة لم تستطع ان تتبنى ثقافة أو مفهوم مدرسة الخدمات مما انجر عنه أرقام قياسية في معدلات العنف بلغت مستويات حادة ليرتقي بذلك العنف صلب المدارس الى مستوى الجريمة انجرت عنه قطيعة في التواصل بين التلاميذ والإدارة كما ولد نوعا من الصدام عجزت المدرسة عن إيجاد حل له كما عجزت أيضا عن مواكبة التحولات المدرسية المتغيرة من ذلك تقديم خدمات للتلاميذ. منير حسن (عضو الهيئة المديرة للمنتدى التونسي للحقوق الاقتصادية والاجتماعية): منظومتنا التربوية تنافسية بالأساس.. وهذا يكرس العنف. وفي هذا الخصوص تساءل السعيداني عن سبب تراجع دور المربي وسبب عدم الاعتداد برأيه ليعتبر ان هذا المربي تزاحمه اليوم وسائل اخرى على غرار وسائل التواصل الاجتماعي بما يحول دون ان تكون المدرسة جذابة وقادرة على توفير محيط للعيش الهادئ. Get this book in print. اما فيما يتعلق بإستراتيجية الوزارة للتصدي للعنف بين النصيري أن الإستراتيجية التربوية القطاعية هدفها الأساسي خلق جيل سليم وخلق مواطن صالح مشيرا الى أن كل الآليات الموضوعة مهمتها خلق جيل متوازن يؤدي الى خلق مواطن صالح يتبنى جملة من القيم على غرار القبول بالاخر والتسامح وقبول الاختلاف بشكل مباشر أي بناء إنسان متوازن غير متطرف في سلوكه. العنف في المؤسسات التربوية في منعرج خطير.

المنتدى التونسي للحقوق الاقتصادية والاجتماعية تطرق في معرض دراساته وبحوثه الى مسالة العنف داخل المدارس الذي اتخذ منذ مدة نسقا تصعيديا خطيرا ليشير في هذا السياق عضو الهيئة المديرة للحقوق الاقتصادية والاجتماعية منير حسن في تصريح لـ"الصباح" أن الظرفية الاقتصادية والاجتماعية تلعب دورا ما لكن الإشكال من وجهة نظره هو إشكال تربوي بالأساس. لا نروم عبر هذه المساحة توجيه أصابع الاتهام الى أطراف بعينها سواء كانت سلطة إشراف أو نقابات أو أولياء أو منظمات تعنى بالشأن التربوي بقدر ما نروم أن يتفطن الماسكين بزمام الأمور وصناع القرار الى خطورة ما يحدث في المؤسسات التربوية من جرائم أبطالها وللأسف تلاميذ والى ان يبادروا سريعا بتفعيل قاطرة الإصلاح في المنظومة التربوية لا سيما وان تلميذ اليوم هو رجل الغد.. رضا الزهروني (رئيس الجمعية التونسية للأولياء والتلاميذ): لا بد من حوار وطني لمناهضة العنف في المدارس. كما دعت عيفة الى ضرورة توجيه العائلة لأن تقوم بدورها لان المدرسة ليست حاضنة وبالتالي فان الأسرة مدعوة الى أن تقوم بواجباتها وان تعاضد وتعاون على التربية في المرحلة الأساسية والثانوية مشددة في الإطار نفسه على ضرورة تفعيل المجلس الأعلى للتربية مع بلورة حوار حقيقي حول إصلاح المنظومة التربوية لا سيما أننا قطعنا أشواطا خلال الفترة الممتدة بين 2014 و2016 ثم تم التوقف لنعود حاليا الى الشروع في بعض الإصلاحات. في قراءتها لأسباب تنامي العنف بطريقة وحشية ترتقي الى مرتبة الجريمة تعتبر عضو الجامعة العامة للتعليم الثانوي روضة بن عيفة أن تطور العنف داخل الفضاء المدرسي هو نتيجة لتداخل عديد العوامل. وصحيح أيضا أنه يعاب على المدرسة العمومية غياب الأخصائيين النفسانيين والمرافقين الاجتماعين في المعاهد والاعداديات الثانوية لما لدورهم من أهمية في تقليص منسوب العنف لدى التلميذ خاصة الذي يمر بظروف نفسية صعبة أو يعاني مرضا نفسيا ما لم تتفطن له أسرته هذا علاوة على غياب الدور التربوي للمدرسة العمومية والتي كانت رائدة فيه خاصة فترة الستينات والسبعينات أين كانت المدرسة آنذاك تلعب دور المصعد الاجتماعي. وفسرت عيفة أن المدرسة العمومية لم تعد جاذبة حيث أصبحت فضاء منفرا نتيجة لعوامل عديدة على غرار تردي البنية التحتية وغياب كلي لجميع متطلبات العمل كما أن القانون التأديبي المعمول به مر عليه أكثر من 30 سنة وبالتالي فهو لم يعد يواكب الحياة العصرية. فالتفنن في العنف بلغ ذروته كما بلغ مستوى خطيرا. هذه الوضعية تجعل التلميذ من وجهة نظر الزهروني يتبنّى سلوكا غريبا وخطيرا وغير مسبوق. من جانب آخر تعتبر فئة هامة أن المناخ الاجتماعي العام هو مناخ عنيف فوسائل الإعلام ومختلف البلاتوهات التلفزية تٌكرس عنفا يترجم من خلال تواتر النقاشات الحادة والشارع يكرس بدوره مظاهر عنف مادي ولفظي ومعنوي حاد وحتى على مستوى الأسرة والعائلة فان مظاهر التوتر والعنف موجودة تبلغ في غالب الأحيان مستوى الجريمة وجميعها عوامل تكرس لترسيخ ثقافة العنف لدى الشاب وبالتالي فان التلميذ الذي يجد نفسه في مناخ عنيف من البديهي أن يتبنى سلوكيات عنيفة تصل حد ارتكاب جرئم.