أي مما يأتي يصف مناخ جهة الجبال المواجهة للبحر (عين2022) - المناخ وفصول السنة - العلوم 2 - ثالث ابتدائي - المنهج السعودي | ملفات الصباح : حرق.. تخريب..اعتداءات و"تشويه وجه" .. جرائم "هتشكوكية" في مدارسنا..!؟

Saturday, 22-Jun-24 21:57:16 UTC

الدرس الأول: دورة المياه. الدرس الثاني: تقلبات الطقس. ماذا نسمي أوقات السنة ذات الأنواع المختلفة من الطقس. يتحرك الهواء الرطب من البحر نحو الجبال. اي مما يأتي... ما ياتي يصف مناخ جهه الجبال المواجهه للبحر؟ أي مما يأتي يصف مناخ جهة الجبال المواجهة للبحر. المناخ هو حالة الطقس في مكان... - حل سؤال أي مما يأتي يصف مناخ جهة الجبال المواجهة للبحر - منصة العلم حل سؤال أي مما يأتي يصف مناخ جهة الجبال المواجهة للبحر، ونرغب في منصة الـعـلـم أن تقومو... - ما افضل كلمة مما ياتي تصف جهة الجبال المواجهة للبحر. الدرس الثاني: الأحافير والوقود الأحفوري. لماذا تكون بعض المناخات أكثر دفئا من غيرها. أقارن بين الخطوة 1 والخطوة 2 الموضحة في الشكل. الفصل الثامن: دورة الماء والمناخ.

• الظل والنور في الرسم
• من قواعد رسم المنظور
• بحث عن المنظور والظل والنور
• رسم عن المنظور والظل والنور في الفن السعودي
• يخرجهم من الظلمات إلى النور

ما موقع الأماكن الباردة على سطح الأ{ض. المناخ وفصول السنة المطويات أنظم أفكاري. كيف أصف مناخ المنطقة التي أعيش فيها. دخول: المنهج السعودي. أصلا أول حاجة ليش ما نقول السلام عليكم بس بس كذا ندخل بدون سلام عليكم ايش هذا غباء. الفصل السادس: موارد الأرض. الاجابة رطب... - أي مما يأتي يصف مناخ جهة الجبال المواجهة للبحر (عين2022) - المناخ وفصول السنة شرح بالفيديو لدرس أي مما يأتي يصف مناخ جهة الجبال المواجهة للبحر (عين2022) - المناخ وفصول السنة - العلوم 2 - ثالث ابتدائي - المنهج السعودي. مراجعة الفصل الثامن المطويات أنظم أفكاري. اي مما يأتي يصف مناخ جهة الجبال المواجهة للبحر… - اعرفها صح الإجابة الصحيحة هي "رطب"، حيث إنه عندما يتحرك الهواء الرطب من البحر نحو الجبال على طول الشاطئ، تدفع الجبال الهواء إلى أعلى بقوة، فهناك يبرد... - أي مما يأتي يصف مناخ جهة الجبال المواجهة للبحر - ذاكرتي أي مما يأتي يصف مناخ جهة الجبال المواجهة للبحر؟. أصف كيف يتحرك الماء في دورة الماء أستخدم في إجابتي المفردات. يعطيكم الف عافيه مجهود رائع تشكرون عليه. الإجابة الصحيحة هي رطب. أي المدينتين تقع جهة الجبل المواجهة للبحر. ماذا سيحدث للملابس الرطبة.

الدرس الثاني: المناخ وفصول السنة. المناخ هو حالة الطقس في... 05/02/2022 · إجابة (1) اي مما يأتي يصف مناخ جهة الجبال المواجهة للبحر ، البحر هو عبارة عن تجمع كبير للمياه والتي تقع بمنطقة جغرافية محددة،... - اي مما يأتي يصف مناخ جهة الجبال المواجهة للبحر…. البحار والجبال يؤثرن في المناخ. تتغير هذه النباتات من فصل الى اخر. ويعمل موقع دروسي علي تقديم أدق وأصح الحلول لكافة الاختبارات والواجبات لجميع الطلاب الراغبين في ذلك ومنها هذا السؤال التالي: أي مما يأتي يصف مناخ جهة الجبال المواجهة للبحر ؟. تسجيل الدخول بواسطة. ماذا يحدث المناخ مدينة ما اذا تبخرت البحيرات القريبة منها. تحويل الساعات الى دقائق. أي... - المناخ هو حالة الطقس في مكان معين على مدى فترة زمنية قصيرة. أي الصور التالية لا يمثل أحد أنواع الطقس القاسية. الفصل الدراسي الثالث ف3. في مملكتنا الحبيبة ثلاث مدن وتمتاز كل منها بمناخ مختلف: حدد التالي. تميل الحرارة في المناطق الجبلية إلى.

الفصل السابع: الطقس وتقلباته. أفترض أني قطرة صغيرة من الماء في بركة وأكتب قصة حول ما حدث لي عندما كنت في رحلة في دورة الماء. المناخ هو حالة الطقس في مكان... أي مما يأتي يصف مناخ جهة الجبال المواجهة للبحر ما ياتي يصف مناخ جهه الجبال المواجهه للبحر؟ الإجابة الصحيحة هي رطب. شكشكه امي كم اهواها طرب حسن بلونه شكشكه طرب 2014 دندنها موسيقى.

سعدنا كثيرآ بزيارتكم موقع دروسـي ، حيث نقدم حلول كافة الاسئلة والدروس التعليمية وجميع الواجبات التي يرغب الطلاب في معرفة حلها الصحيح فتابعونا دائمآ. ما العلاقة بين درجة الحرارة وهطول الأمطار. المناخ وفصول السنة - العلوم 2 - ثالث ابتدائي. اخر مباراة الهلال والنصر. كيف يؤثر ارتفاع الشمس في السماء في التبخر. يعتمد مناخ الأماكن المختلفة على موقعها على سطح الكرة الأرضية هل هذه العبارة صحيحة أم خاطئة. تتساقط الثلوج احيانا على مدينة ابها في فصل الشتاء. مراجعة الفصل الثامن ملخص مصور. الإجابة الصحيحة هي: نتمنى اعزائنا الزوار أن قد حصلتم على الاجابة التي تريدونها، كما يمكنكم طرح أسئلتكم عبر مربع اطرح سوالا او عبر التعليقات لتحصلوا على الاجابة الصحيحة لها من المختصين في الموقع،،،،. الفصل الخامس: الأرض تتغير. ماعدد الأشهر في كل فصل. ما العوامل التي تؤثر في طيسعة مناخ المنطقة التي أعيش فيها. يستخدم الناس مياه البحيرات والجداول.

اختار الإجابة الصحيحة أشكال الهطول هي. الدرس الثاني: التجوية والتعرية. لا يمكن للحيوانات أن تتوقع ماسيكون عليه حال المناخ. حل الســــــؤال: أي مما يأتي يصف مناخ جهة الجبال المواجهة للبحر. يلا أنا بقول السلام عليكم.

ما الذي يوثر في المناخ. الدرس الأول: التربة. أثر المحيطات والبحار في المناخ. هل يمكن لهذه الشجرة أن تنم في المكان الذي أعيش فيه. يصف مناخ جهة الجبال المواجهة للبحر - المحيط اختر الإجابة الصحيحة مما يلي ما أفضل كلمة مما يأتي يصف مناخ جهة الجبال المواجهة للبحر ؟ أ- حار. هل يحتاج الشخص الذي يسافر بالسيارة لمعرفة الأحوال الجوية؟فسر إجابتك.

الدرس الأول: عناصر الطقس. لماذا يعد شتاء مدينة أبها أبرد من شتاء مدينة جيزان. كيف تؤثر الجبال المجاورة للبحار في المناخ المناطق التي تقع على جانبيها. زوارنا الأعزاء نسعد بزيارتكم واختياركم لموقعنا موقع المقرر للحصول على جميع اجابات الاسئلة المختلفة التي تودون الحصول علي اجابتها.

يعود المناخ البارد في بعض المناطق من الأرض إلى. بعد هطول الأمطار يتسرب بعض الماء إلى التربة ويصبح. كيف يتغير مناخ سطح الارض. حدد الموقع الذي تسقط عليه أشعة الشمس بشكل مباشر. الدرس الأول: تغيرات الأرض الفجائية. مراجعة الفصل الثامن اكمل كلا من الجمل التالية بالكلمة المناسبة. حل سؤال من أسئلة المنهج الدراسي في المملكه العربيه السعوديه. ما العلاقة بين الطقس والمناخ. فصل الصيف أكثر حرارة من فصل الشتاء لأن.

وأشارت الباحثة في السياق ذاته الى نسبة العنف التربوي قد بلغت 2 بالمائة من حجم العنف المرصود في شهر جامفي 2021 ليرتفع إلى 14 بالمائة في مارس ثم إلى 19. من جهة أخرى وبالعودة الى العنف الذي يمارس في الوسط المدرسي "على طريقة الأفلام" فان كثيرين يوجهون أصابع الاتهام الى الشبكة العنكبوتية بكل ما توفره من أوساط ووسائل للتواصل الاجتماعي والتي لا تخلو بدورها من مظاهر عنف. ولمعالجة الأمر دعت عضو الجامعة العامة للتعليم الثانوي الى ضرورة الانطلاق في إصلاحات حقيقية للمنظومة التربوية حتى تصبح هذه المنظومة فضاء لنحت الذات فضاءلا لا ينفر هذا مع العمل على أن يستغل التلاميذ الساعات الفارغة داخل المدرسة وعدم تمضيتها في الشارع لما له من تداعيات خطيرة على سلوكيات التلاميذ. وبالتالي أصبحت المدرسة غير قادرة على تربية الناشئة وعلى زرع ثقافة الاختلاف والمصالحة مع المحيط وجميعها عوامل تؤدي الى تراكم وتزايد حلقات العنف داخل المدرسة يتورط فيها تلاميذ في عمر الزهور وفي خطواتهم الأولى في الحياة. من قواعد رسم المنظور. من جانب آخر وفي نفس الإطار يرى كاتب عام النقابة العامة لمتفقدي المدارس الابتدائية ان التلاميذ لا سيما في المرحلة الإعدادية والثانوية لديهم نوع من التمرد يفترض ان تحيط به المؤسسة التربوية وتعالجه وتقوم بتاطيره هذا بالتوازي مع محتوى البرامج والمناهج والمقررات التي تمرر جملة من القيم ومظاهر العنف على حد تشخيصه. حول التحول الخطير الذي بلغه العنف في الوسط التربوي يلاحظ كاتب عام النقابة العامة لمتفقدي المدارس الابتدائية نور الدين الشمنقي ان العنف كظاهرة موجود قديما وحديثا في المدرسة موضحا ان العنف الذي كان طاغيا خلال الخمسينات والستينات والسبعينات هو العنف في بعديه المادي والرمزي.

الظل والنور في الرسم

كما أضاف أن هنالك نوعا آخر من العنف تبلور من خلال الثقافة التي أصبحت سائدة في المجتمع والتي تقوم على قيم الفردانية والأنانية. وأضاف محدثنا ان ثقافة الاستبداد التي بدأت تتفكك مكوناتها الى جانب بروز ثقافة ردة الفعل لم ترافقها برامج للتاطير والمرافقة على مستوى السلطة اي وزارة التربية التي لم تقدم بعد الثورة خطة واضحة لمقاومة تفشي ظاهرة العنف في المجتمع هذا بالتوازي مع وجود مؤثرات أخرى على مستوى الإعلام وتفشي العنف ضد المرأة هذا بالتوازي مع العنف الموجود في الشارع وفي العائلة مما ولد حالة من التوتر الاجتماعي في البلاد وحالة من الاختناق السياسي والاجتماعي لان التونسي لا أفق له ولا يرى أيضا حلولا في الأفق. المنتدى التونسي للحقوق الاقتصادية والاجتماعية تطرق في معرض دراساته وبحوثه الى مسالة العنف داخل المدارس الذي اتخذ منذ مدة نسقا تصعيديا خطيرا ليشير في هذا السياق عضو الهيئة المديرة للحقوق الاقتصادية والاجتماعية منير حسن في تصريح لـ"الصباح" أن الظرفية الاقتصادية والاجتماعية تلعب دورا ما لكن الإشكال من وجهة نظره هو إشكال تربوي بالأساس. ولان التلميذ فرد من المجتمع، يعتبر الشمنقي ان هذا العنف الموجود في جميع المستويات دفع بالأطفال الى توخي ردود أفعال ضد المدرس أو المدير لأنه يعتبر أنهم يمثلون رمزا من رموز السلطة. لكن يرى منير حسن من جانب اخر ان منظومتنا التربوية هي منظومة تنافسية بالأساس ترتكز الى العدد الذي سيتم إسناده وبالتالي فهي لا تمارس دورها التربوي في المرحلة الابتدائية من خلال تبني مفهوم قبول الآخر وتبني ثقافة الاختلاف لنقف بذلك على تعنيف من نوع آخر يقوم على التنافسية الأمر الذي يولد نوعا من الحقد تجاه الآخر يتحول هذا الأخير تدريجيا الى ثقافة للعنف. يخرجهم من الظلمات إلى النور. وكشف في هذا الإطار انه تم إدخال جملة من التعلمات كالتربية على الإعلام والتربية على المواطنة والتربية على البيئة والسلم.. الخ. وفسر حسن في هذا الاتجاه أن المنظومة التربوية أصبحت منفرة نتيجة عوامل عديدة على غرار الزمن المدرسي ومنظومة الأعداد وكلها عوامل من شانها أن تؤثر على سلوكيات الأطفال. اما فيما يتعلق بإستراتيجية الوزارة للتصدي للعنف بين النصيري أن الإستراتيجية التربوية القطاعية هدفها الأساسي خلق جيل سليم وخلق مواطن صالح مشيرا الى أن كل الآليات الموضوعة مهمتها خلق جيل متوازن يؤدي الى خلق مواطن صالح يتبنى جملة من القيم على غرار القبول بالاخر والتسامح وقبول الاختلاف بشكل مباشر أي بناء إنسان متوازن غير متطرف في سلوكه. وفي هذا الخصوص تساءل السعيداني عن سبب تراجع دور المربي وسبب عدم الاعتداد برأيه ليعتبر ان هذا المربي تزاحمه اليوم وسائل اخرى على غرار وسائل التواصل الاجتماعي بما يحول دون ان تكون المدرسة جذابة وقادرة على توفير محيط للعيش الهادئ. Reviews aren't verified, but Google checks for and removes fake content when it's identified. وهنا تجدر الإشارة الى انه صحيح أن المدرسة العمومية بشهادة التلاميذ والأولياء وحتى المربين لم تعد عنصرا جاذبا للتلميذ وإنما منفرا لأسباب "جديدة قديمة" من ذلك تردي البنية التحتية وغياب أبسط مقومات العيش الكريم داخل المدارس هذا بالتوازي مع معضلة الاكتظاظ في الأقسام وغياب كلي للأنشطة الثقافية والترفيهية من نوادي مسرح وسينما وموسيقى ورسم الخ.. بما يجعل الفضاءات المدرسية وعلى حد تعبير البعض عنصرا مشجعا على ممارسة العنف.

من قواعد رسم المنظور

فالتفنن في العنف بلغ ذروته كما بلغ مستوى خطيرا. لا نروم عبر هذه المساحة توجيه أصابع الاتهام الى أطراف بعينها سواء كانت سلطة إشراف أو نقابات أو أولياء أو منظمات تعنى بالشأن التربوي بقدر ما نروم أن يتفطن الماسكين بزمام الأمور وصناع القرار الى خطورة ما يحدث في المؤسسات التربوية من جرائم أبطالها وللأسف تلاميذ والى ان يبادروا سريعا بتفعيل قاطرة الإصلاح في المنظومة التربوية لا سيما وان تلميذ اليوم هو رجل الغد.. ملفات الصباح : حرق.. تخريب..اعتداءات و"تشويه وجه" .. جرائم "هتشكوكية" في مدارسنا..!؟. رضا الزهروني (رئيس الجمعية التونسية للأولياء والتلاميذ): لا بد من حوار وطني لمناهضة العنف في المدارس. أما العنف اللفظي فقد بلغ في نفس السنة 5552 حالة صادرة عن التلاميذ و920 حالة صادرة عن المربين و815 حالة صادرة عن بقية مكونات الأسرة التربوية. المسألة متشعبة وتتفرّع الى جوانب عديدة كما تتداخل وتتشابك فيها عديد الأطراف فهنالك من يوجه أصابع الاتهام الى وزارة التربية بما ان مصطلح "المدرسة العمومية لم تعد جاذبة وباتت عنصرا منفرا " تكرر أكثر من مرة في غالبية الشهادات التي استقتها "الصباح" عبر هذه المساحة. وفي معرض حديثه عن العنف المدرسي اعتبر السعيداني أن المسالة متعددة الأبعاد على غرار الجانب النفسي وجانب علم النفس الاجتماعي حيث قد يكون العنف يندرج في إطار التنافس أو استعراض صورة البطل مشيرا في الإطار نفسه الى أننا نشهد مظاهر عنف موجهة نحو الذات كالانتحار وباقي السلوكيات المحفوفة بالمخاطر وبالتالي فان هنالك سياقا اجتماعيا يتطور في ممارسة العنف.

بحث عن المنظور والظل والنور

Advanced Book Search. الباحث في علم الاجتماع ولدى خوضه في معضلة العنف المسجل في الأوساط التربوية تطرق الى مختلف وسائل التواصل الاجتماعي التي تكرس للعنف من خلال مقاطع فيديو يتم تداولها وعرضها ليؤكد محدثنا ان هذه الوضعية ساهمت في "تتفيه" العنف بما ان الذهن أصبح يتعامل مع ما يشاهده من منطلق انه أمر عادي وتافه. وأضاف النصيري ان هذه الإصلاحات ستمكن من وجود وقت فراغ للطفل وبالتالي لن يلجأ الى ممارسة العنف خاصة وان الوزارة تعمل حاليا على ان يكون الفضاء المدرسي فضاء جاذبا وفضاء بيئيا مستداما، مشيرا في نفس الإطار الى ان الوزارة تعمل على مقاومة نوع اخر من العنف يتعلق بالعنف السيبيرني وذلك بالتنسيق مع وزارة تكنولوجيا الاتصال. وخلال شهر ديسمبر من سنة 2021 صرحت الباحثة في علم الاجتماع ومنسقة المرصد الاجتماعي التونسي نجلاء عرفة أن حجم العنف في الفضاء التربوي (المدرسي) في البلاد قد تضاعف 10 مرات بين العامين السابق والحالي في إشارة الى سنة 2021. العنف في أرقام: أظهر آخر تحيين للأرقام بوزارة التربية أن عدد حالات العنف المسجلة في المرحلة الإعدادية أكثر من 44 ألف حالة وفي الثانوي أكثر من 23 ألف حالة في الفترة الممتدة بين 2012 و 2015. هذه الوضعية تجعل التلميذ من وجهة نظر الزهروني يتبنّى سلوكا غريبا وخطيرا وغير مسبوق. وفسر الشمنقي في هذا الاتجاه انه تم طرح المقاربة المنهجية في المرحلة الابتدائية وعي مقاربة عالمية ترتكز على الحياة المدرسية أي كيف نطور الحياة المدرسية حتى تصبح جزءا من التعلمات. في قراءتها لأسباب تنامي العنف بطريقة وحشية ترتقي الى مرتبة الجريمة تعتبر عضو الجامعة العامة للتعليم الثانوي روضة بن عيفة أن تطور العنف داخل الفضاء المدرسي هو نتيجة لتداخل عديد العوامل. تفاعلا مع مسالة العنف الحاد الذي يتبناه اليوم عديد التلاميذ فيما بينهم ومن منظور علم الاجتماع يرى الباحث في علم الاجتماع منير سعيداني انه من الضروري الالتفات الى السياق الاجتماعي الذي عاش فيه التلميذ بما أننا لا نمتلك الوعي الكافي بخطورة السياق والدوافع الموجودة في هذا السياق على غرار الفقر وانعدام كرامة البشر وانسداد الأفق والتي كانت سببا في ممارسة العنف. رسم عن المنظور والظل والنور في الفن السعودي. هذا بالتوازي مع الاعتماد في المناهج التعليمية على مهارات الحياة بعد ان أثبتت عديد الدراسات السوسيولوجية في منطقتي الشرق الأوسط وشمال إفريقيا ان هذه المناطق تشكو ضعفا في التكوين وفي المهارات التي تؤهل التلميذ لان يعيش حياة عادية نقوم على جملة من المبادئ على غرار: احترام الآخر وتدعيم مبدأ الصمود حيث طالبت اليونسكو بإدراجهم ضمن المقررات حتى يتسنى بناء شخصية تلميذ قادر على معالجة مشاكل الحياة وضغوطاتها دون الالتجاء الى العنف وحتى يصبح الفضاء المدرسي فضاء للتعايش السلمي. 1 بالمائة خلال شهر أكتوبر من نفس السنة.

رسم عن المنظور والظل والنور في الفن السعودي

وفسر حسن في هذا الخصوص أن الأطفال يتلقون اليوم تربية عن طريق الانترنات وشبكات التواصل الاجتماعي التي تعرض ألعابا عنيفة لتصبح هذه الألعاب قدوة في العنف. وفي هذا الخصوص أورد أمين عام اللجنة الوطنية للتربية والثقافة والعلم بوزارة التربية بوزيد النصيري في تصريح لـ"الصباح" أن سلك الأخصائيين هو سلك جديد بوزارة التربية موضحا أن العدد المتوفر يقدم حاليا خدمة كبيرة على ان يتطور العدد في قادم الأيام. وبالعودة الى العنف المسجل في الوقت الراهن يرى محدثنا ان المسالة متعددة الأبعاد حيث يتداخل فيها الجانب السوسيولوجي موضحا في هذا الإطار أن العنف الحاصل قد يندرج في إطار الفعل وردة الفعل لا سيما وان ثقافة الاستبداد كانت طاغية وبالتالي هنالك نوع من الرغبة في التحرر وهنا جدير بالذكر أن المسار الثوري مكّن الشخصية التونسية من التحرر. روضة بن عيفة (عضو الجامعة العامة للتعليم الثانوي): على الأسرة أن تقوم بدورها.

يخرجهم من الظلمات إلى النور

وفسر الشمنقي في هذا الاطار ان العنف المادي يترجم من خلال سلطة المربي او المدير على التلميذ اما العنف الرمزي فهو يتلخص في فرض المؤسسة التربوية برامج وتمشيات لإعادة إنتاج نفس الطبقات. وفي نفس الإطار اعتبر الزهروني انه من الضروري اليوم تأطير الأولياء وتكوينهم لمعرفة مختلف آليات التعامل مع أبنائهم إذ قد يتبنى الولي دون قصد منه سلوكيات عنيفة وبالتالي فمن الضروري العمل على تأطيرهم وتكوينهم من خلال التأكيد على تبني وإرساء ثقافة الحوار قصد الحد من فاعلية العنف ليخلص محدثنا الى الدعوة الى ضرورة إرساء حوار وطني لمكافحة العنف يعمل على ضبط ووضع جميع الآليات التربوية لمقاومته. وتواصل تطور الظاهرة الى غاية سنة 2017 حيث وقع تسجيل 14792 حالة عنف مادي صادرة عن التلاميذ و7292 حالة صادرة عن المربين و 4812 حالة صادرة عن بقية الأسرة التربوية. منير حسن (عضو الهيئة المديرة للمنتدى التونسي للحقوق الاقتصادية والاجتماعية): منظومتنا التربوية تنافسية بالأساس.. وهذا يكرس العنف. ولتجاوز هذه المعضلة يرى رئيس الجمعية التونسية للأولياء والتلاميذ ان الحل لا بد أن يكون متكاملا اي بمعية جميع الأطراف من خلال بلورة استراتيجيات ميدانية بقع تشريك فيها الإطار التربوي والأولياء والمختصين في العلوم النفسية كما باقي الوزارات المعنية على غرار وزارة الشؤون الاجتماعية ووزارة المرأة والأسرة. لتخلص روضة عيفة الى القول بأنه من الضروري إصلاح المنظومة التربوية من جذورها لان الأمر أصبح ضرورة أكيدة وملحة لم تعد تحتمل مزيد الانتظار... بوزيد النصيري (أمين عام اللجنة الوطنية للتربية والثقافة والعلم بوزارة التربية): الوزارة تعمل على أن يكون الفضاء المدرسي جاذبا.

وأشار السعيداني في هذا الخصوص الى أن السياق الاجتماعي في حد ذاته عنيف وتتداخل فيه عديد المفاهيم من قبيل مفهوم الحق أي أن الشخص مارس العنف دفاعا عن حقه نظرا الى انه يشعر بانه مهدد وبأن حقوقه مهضومة. مراد دياني, المركز العربي للأبحاث ودراسة السياسات. من جانب آخر أشارت عضو الجامعة العامة للتعليم الثانوي أن الأولياء قد تخلوا على دورهم في تأطير أبنائهم وتركوا مسؤولياتهم الى المدرسة مشيرة في هذا الصدد: "صحيح انه من المفروض أن تضطلع المدرسة بدور تربوي لكن التربية تبدأ من الأسرة". العنف في المؤسسات التربوية في منعرج خطير. لأن أكثر من طرف قد اتهم المدرسة العمومية بكونها لم تعد عنصرا جاذبا وإنما مٌنفّرا ساهم بدرجة كبيرة في تفاقم معدلات العنف في حين اعتبر البعض الاخر أن ما زيد الطين بلة هو غياب المرافقين والأخصائيين الاجتماعيين والنفسانيين بمختلف المعاهد والاعداديات، حاولت "الصباح" الاطلاع على إستراتيجية وزارة التربية للحد من تنامي العنف في الوسط التربوي. وقد أفرزت هذه الوضعية منظومة تربوية جامدة لم تستطع ان تتبنى ثقافة أو مفهوم مدرسة الخدمات مما انجر عنه أرقام قياسية في معدلات العنف بلغت مستويات حادة ليرتقي بذلك العنف صلب المدارس الى مستوى الجريمة انجرت عنه قطيعة في التواصل بين التلاميذ والإدارة كما ولد نوعا من الصدام عجزت المدرسة عن إيجاد حل له كما عجزت أيضا عن مواكبة التحولات المدرسية المتغيرة من ذلك تقديم خدمات للتلاميذ. من جانب آخر تعتبر فئة هامة أن المناخ الاجتماعي العام هو مناخ عنيف فوسائل الإعلام ومختلف البلاتوهات التلفزية تٌكرس عنفا يترجم من خلال تواتر النقاشات الحادة والشارع يكرس بدوره مظاهر عنف مادي ولفظي ومعنوي حاد وحتى على مستوى الأسرة والعائلة فان مظاهر التوتر والعنف موجودة تبلغ في غالب الأحيان مستوى الجريمة وجميعها عوامل تكرس لترسيخ ثقافة العنف لدى الشاب وبالتالي فان التلميذ الذي يجد نفسه في مناخ عنيف من البديهي أن يتبنى سلوكيات عنيفة تصل حد ارتكاب جرئم. بما يؤشر الى القول بان العنف المدرسي قد تضاعف بـ10 مرات في سنة واحدة. من جهة أخرى ولدى تعرضها الى أسباب تفاقم العنف في الوسط المدرسي أشارت عيفة الى أن الشارع يضغط على التلميذ بصفة كبيرة هذا بالتوازي مع مختلف وسائل التواصل الاجتماعي من "فايسبوك" و"انستغرام" و"تيكتوك".. التي من شانها أن تٌولد عنفا لدى التلميذ. وفي هذا الخصوص أورد الشمنقي ان نقابة المتفقدين بمعية سلطة الإشراف وباقي الأطراف الاجتماعية بصدد عقد اجتماعات تندرج في إطار مراجعة البرامج قائلا: "نبهنا الى أن الإشكالية الأساسية والجوهرية في المرحلة الابتدائية هو غياب الوعي المواطني خاصة أن مدارسنا واقعة تحت تأثير معضلة حشو الأدمغة بالمعارف والعلوم ". Get this book in print.