في كل واد يهيمون — الهدف من استخدام إستراتيجية الجدول الذاتي Pdf

Sunday, 02-Jun-24 22:44:12 UTC

Once Hadrat `A'ishah was asked whether the Holy Prophet ever made use of poetic verses in his discourses. الفوائد: 1- فضل الشعر: واستثناء الشعراء الصالحين الذين ينافحون دون الأوطان، ويدعون إلى الفضائل والإصلاح، ويصورون عيوب المجتمع وسيئاته لرأب صدوعه، يدل على ما للشعر من مكانة سامية ومنزلة عالية، وقد روى البخاري عن أبيّ بن كعب أن رسول الله صلى الله عليه وسلم قال: إن من الشعر حكمة، وعن ابن عباس قال: جاء أعرابي إلى النبي صلى الله عليه وسلم فجعل يتكلم بكلام فقال: إن من البيان سحرا وان من الشعر حكمة. ومن شعر عمر بن الخطاب رضي الله عنه وكان من أنقد أهل زمانه للشعر وأنفذهم فيه معرفة: هوّن عليك فإن الأمو... ر بكف الإله مقاديرها. ألم تر أنهم في كل واد يهيمون يقول: في كل لغو يخوضون ، ولا يتبعون سنن الحق; لأن من اتبع الحق وعلم أنه يكتب عليه ما يقوله تثبت ، ولم يكن هائما يذهب على وجهه لا يبالي ما قال. ألم تر - أيها النبي - أنهم يذهبون كالهائم على وجهه، يخوضون في كل فن مِن فنون الكذب والزور وتمزيق الأعراض والطعن في الأنساب وتجريح النساء العفائف، وأنهم يقولون ما لا يفعلون، يبالغون في مدح أهل الباطل، وينتقصون أهل الحق؟. 26:225) Do you not see that they stray aimlessly in every valley? وقد قال الشعر كثير من الخلفاء الراشدين والجلّة من الصحابة والتابعين والفقهاء المشهورين: فمن ذلك قول أبي بكر الصديق رضي الله عنه قالوا: واسمه عبد الله بن عثمان ويقال: عتيق لقب له قال في غزوة عبيدة ابن الحارث: أمن طيف سلمى بالبطاح الدمائث... أرقت أوامر في العشيرة حادث. ألم تر أنهم في كل واد) من أودية الكلام) ( يهيمون) جائرون وعن طريق الحق حائدون ، والهائم: الذاهب على وجهه لا مقصد له. ภาษาไทย - ภาษาไทย: เจ้าไม่เห็นดอกหรือว่า แท้จริงพวกเขานั้นเร่ร่อนไปในทุกหนแห่ง. Hausa - Gumi: Shin ba ku cẽwa lalle ne sũ cikin kõwane rango sunã yin ɗimuwa su ƙẽtare haddi ba. أخرجه أبو داود، وقالت عائشة رضي الله عنها: الشعر كلام منه حسن ومنه قبيح فخذ الحسن ودع القبيح، وقال الشعبي: كان أبو بكر يقول الشعر وكان عمر يقول الشعر وكان عثمان يقول الشعر وكان علي أشعر من الثلاثة رضي الله عنهم أجمعين. فارسى - آیتی: آيا نديدهاى كه شاعران در هر واديى سرگشتهاند؟.

• أنواع استراتيجيات الموارد البشرية
• اهداف استقطاب الموارد البشرية
• استراتيجية لماذا وماذا وكيف للعالم
• الهدف من استخدام إستراتيجية الجدول الذاتي للمتدربين
• الهدف من استخدام إستراتيجية الجدول الذاتي وزارة

ويعمل موقع دروسي علي تقديم أدق وأصح الحلول لكافة الاختبارات والواجبات لجميع الطلاب الراغبين في ذلك ومنها هذا السؤال التالي: قال تعالى" ألم تر أنهم في كل واد يهيمون " معنى كلمة يهيمون: يعلمون. عربى - نصوص الآيات: ألم تر أنهم في كل واد يهيمون. لا تأخذنّي بأقوال الوشاة فلم... أذنب وقد كثرت فيّ الأقاويل فلم ينكر عليه النبي قوله، وما كان ليوعده على باطل، بل تجاوز عنه ووهب له بردته فاشتراها منه معاوية بثلاثين ألف درهم وقال العتبي بعشرين ألفا وهي التي توارثها الخلفاء يلبسونها في الجمع والأعياد. وكذا قال مجاهد وغيره. لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.

English - Tafheem -Maududi: أَلَمْ تَرَ أَنَّهُمْ فِي كُلِّ وَادٍ يَهِيمُونَ (26:225) Do you not see that they stray aimlessly in every valley? At another place in the Qur'an, it has been stated that poetry is not suited to the temperament of the Holy Prophet: "We have not taught him poetry, nor dces it suit him. " بائث وإن يركبوا طغيانهم وضلالهم... فليس عذاب الله عنهم. حدثني عليّ, قال: ثنا أبو صالح, قال: ثني معاوية, عن عليّ, عن ابن عباس: (أَلَمْ تَرَ أَنَّهُمْ فِي كُلِّ وَادٍ يَهِيمُونَ) يقول: في كلّ لَغْوٍ يخوضون. حارث فأبلغ بني سهم لديك رسالة... وكل كفور يبتغي الشر باحث فإن شتموا عرضي على سوء رأيهم... فإني من أعراضهم غير شاعث. বাংলা ভাষা - মুহিউদ্দীন খান: তুমি কি দেখ না যে তারা প্রতি ময়দানেই উদভ্রান্ত হয়ে ফিরে. Swahili - Al-Barwani: Je Huwaoni kwamba wao wanatangatanga katika kila bonde. Swedish - Bernström: Har du inte sett hur de strövar genom alla dalar utan mål. منهم بنو الصرح بهرام وأخوته... والهرمزان وسابور وسابور. وَالشُّعَراءُ يَتَّبِعُهُمُ الْغاوُونَ). Somali - Abduh: Miyaadan Arkin in Iyagu Tog kasta Xumaan ay ku Dhex Wareersanyihiin. البلاغة: في قوله تعالى: «ألم تر أنهم في كل واد يهيمون» استعارة تمثيلية لطيفة وليس ثمة واد ولا شعاب ولا هيام وانما هو تغلغل إلى مناحي القول، واعتساف في الأوصاف والتغزل والتشبيب والنسيب وقلة مبالاة بما يهتكونه من أعراض، ويرجفون به من أقوال، وسيأتي تفصيل ذلك عند الكلام على الشعر في باب الفوائد، وعن الفرزدق أن سليمان بن عبد الملك سمع قوله: فبتن بجانبي مصرعات... وبت أفض إغلاق الختام.

وقوله: ( ألم تر أنهم في كل واد يهيمون): قال علي بن أبي طلحة ، عن ابن عباس: في كل لغو يخوضون. إِلَّا الَّذِينَ آمَنُوا وَعَمِلُوا الصَّالِحاتِ وَذَكَرُوا اللَّهَ كَثِيراً) إلا أداة استثناء والذين مستثنى من الشعراء المذمومين وجملة آمنوا صلة وعملوا الصالحات عطف على آمنوا داخل في حيز الصلة وذكروا الله عطف أيضا وكثيرا صفة لمفعول مطلق محذوف أي ذكروا الله ذكرا كثيرا أو صفة لظرف زمان محذوف أي وقتا كثيرا. كلام مستأنف أيضا مسوق لإبطال كونه شاعرا كما زعموا وسيأتي بحث ضاف عن الشعر ومن هم الشعراء الذين يتبعهم الغاوون في باب الفوائد والشعراء مبتدأ وجملة يتبعهم خبر ويتبعهم فعل مضارع ومفعول به مقدم والغاوون فاعل مؤخر. وقال قتادة: الشاعر يمدح قوما بباطل ، ويذم قوما بباطل. والخطاب لكل من تتأتى منه الرؤية والمعرفة.

Порой они ликуют и веселятся, а порой - печалятся и грустят. Uyghur - محمد صالح: ئۇلارنىڭ (سۆز) ۋادىلىرىدا تېڭىرقاپ يۈرگەنلىكىنى كۆرمەمسەن؟. Deutsch - Bubenheim & Elyas: Siehst du nicht daß sie in jedem Tal ziellos umherwandern. Italiano - Piccardo: Non vedi come errano in ogni valle. حدثني محمد بن عمرو, قال: ثنا أبو عاصم, قال: ثنا عيسى; وحدثني الحارث, قال: ثنا الحسن, قال: ثنا ورقاء جميعا, عن ابن أبي نجيح, عن مجاهد: (فِي كُلِّ وَادٍ يَهِيمُونَ) قال: في كلّ فنّ يَفْتَنُّون. قال ابن عباس - رضي الله عنهما - في هذه الآية: في كل لغو يخوضون وقال مجاهد: في كل فن يفتنون. A person who is aware of these well known characteristics of the poets cannot reconcile himself to charging the recipient of the Qur'an with poetry, whose every discourse and word is clear and precise, whose objective is clearly defined, and who has never in his life uttered a word deviating in any way from the path of truth, righteousness and virtue. حدثنا القاسم, قال: ثنا الحسين, قال: ثني حجاج, عن ابن جُرَيج, عن مجاهد, قوله: (أَلَمْ تَرَ أَنَّهُمْ فِي كُلِّ وَادٍ) قال: فن (يَهِيمُونَ) قال: يقولون. وإنما ترعى الإبل الأودية إذا أقحلت الرُبى ، والربى أجود كلأ ، فمُثّل حال الشعراء بحال الإبل الراعية في الأودية متحيرة ، لأن الشعراء في حرص على القول لاختلاب النفوس. و { كل} مستعمل في الكثرة. Uzbek - Мухаммад Содик: Уларнинг ҳар водийда дайдишини. وقال الضحاك عن ابن عباس: في كل فن من الكلام.

والوادى: هو المكان المتسع. ومن شعر الحسين بن علي وقد عاتبه أخوه الحسن في امرأته: لعمرك انني لأحب دارا... تحل بها سكينته والرباب. В этом огромном мире они не находят себе покоя и часто переживают значительные перемены. ويروى أن عمر بن الخطاب رضي الله عنه مرّ بحسّان وهو ينشد الشعر في مسجد رسول الله صلى الله عليه وسلم ثم قال: أرغاء كرغاء البعير، فقال حسان: دعني عنك يا عمر فو الله انك لتعلم لقد كنت أنشد في هذا المسجد لمن هو خير منك فما يغير عليّ ذلك فقال عمر: صدقت. والوادُ: المنخفض بين عُدوتين.

وامث تغادر قتلى تعصب الطير حولهم... ولا يرأف الكفار رأف ابن. Do you not see that in every valley they roam. When Hadrat Abu Bakr corrected him, he would say, "Brother, I am not a poet, nor composing poetry is my object. " واشتهر من الفقهاء محمد بن إدريس الشافعي بالشعر فكان من أحسن الناس افتنانا بالشعر، وهو القائل: ومتعب العيس مرتاحا إلى بلد... والموت يطلبه في ذلك البلد. الإعراب: (هَلْ أُنَبِّئُكُمْ عَلى مَنْ تَنَزَّلُ الشَّياطِينُ) كلام مستأنف مسوق لإبطال كونه كاهنا يتلقى من الشياطين، وهل حرف استفهام وأنبئكم فعل مضارع وفاعل مستتر ومفعول به أول وعلى من جار ومجرور متعلقان بتنزل وقدم للاهتمام به ولأن للاستفهام صدر الكلام، وهو معلق لفعل التنبئة عن العمل والجملة سدت مسد المفعولين الثاني والثالث وتنزل فعل مضارع حذفت إحدى تاءيه والأصل تتنزل، والشياطين فاعل تنزل. كوردى - برهان محمد أمين: ئایا نابینیت که ئهوانه له ههموو دۆڵێکدا سهرههڵدهدهن و له ههموو شتێک دهدوێن.

If they had a selfish motive, attached with somebody, they would feel no hesitation in giving preference to a miserly person over a generous person and to a cowardly person over a gallant person. ولا سليمان إذ تجري الرياح له... والجنّ والإنس فيما بينها ترد. فأتى كسرى فأخبره فغمّه ذلك فقال: إلى أن يملك منا أربعة عشر ملكا يدور الزمان فملكوا كلهم في أربعين سنة. English - Sahih International: Do you not see that in every valley they roam.

تيمّمت همدان الذين هم هم... - إذا ناب دهر- جنتي وسهامي. فكم قد متتنا فيهم بقرابة... وترك التقى شيء لهم غير كارث فإن يرجعوا عن كفرهم وعقوقهم... فما طيبات الحلّ مثل الخ. أحبهما وأبذل جلّ مالي... وليس للائمي عندي عتاب. Français - Hamidullah: Ne vois-tu pas qu'ils divaguent dans chaque vallée. ومن شعر الحسن بن علي وقد خرج على أصحابه مختضبا، رواه المبرد: تسوّد أعلاها وتأبى أصولها... فليت الذي يسودّ منها هو الأصل. «أَلَمْ» الهمزة للاستفهام التقريري ولم حرف نفي وجزم وقلب «تَرَ» مضارع مجزوم بحذف حرف العلة فاعله مستتر والجملة مستأنفة «أَنَّهُمْ» أن واسمها والجملة سدت مسد مفعولي تر «فِي كُلِّ» متعلقان بيهيمون «وادٍ» مضاف إليه «يَهِيمُونَ» مضارع مرفوع بثبوت النون والواو فاعل والجملة خبر أن. يُلْقُونَ السَّمْعَ وَأَكْثَرُهُمْ كاذِبُونَ) يلقون فعل مضارع والواو فاعل وهو يعود على الشياطين فتكون الجملة حالية أو يعود على كل أفاك أثيم من حيث أنه جمع في المعنى فتكون الجملة مستأنفة أو صفة لكل أفاك أثيم، ومعنى إلقائهم السمع إنصاتهم إلى الملأ الأعلى ليسترقو شيئا أو إلقاء الشيء المسموع إلى الكهنة، والسمع مفعول به والواو حالية وأكثرهم مبتدأ وكاذبون خبر والجملة حالية. مهلا هداك الذي أعطاك نافلة الق... سر آن فيها مواعيظ وتفصيل. Under one momentary impulse they would start uttering wise things; under another they would give expression to filthy and base feelings. حثوا المطي وجدوا في رحيلهم... فما يقوم لهم سرج ولا كور والناس أبناء علات فمن علموا... أن قد أقل فمحقور وم. Россию - Кулиев: Разве ты не видишь что они блуждают по всем долинам слагают стихи на любые темы. وقوله - تعالى -: ( أَلَمْ تَرَ أَنَّهُمْ فِي كُلِّ وَادٍ يَهِيمُونَ وَأَنَّهُمْ يَقُولُونَ مَا لاَ يَفْعَلُونَ) تأكيد لما قبله ، من كون الشعراء يتبعهم الغاوون.

وَسَيَعْلَمُ الَّذِينَ ظَلَمُوا أَيَّ مُنْقَلَبٍ يَنْقَلِبُونَ) الواو استئنافية والسين حرف استقبال ويعلم فعل مضارع والذين فاعله وجملة ظلموا صلة وأي منقلب منصوب على المفعولية المطلقة لأن أيا تعرب بحسب ما تضاف إليه وقد علقت يعلم عن العمل، هذا والعامل في أي هو ينقلبون لا يعلم لأن أسماء الاستفهام لا يعمل فيها ما قبلها، قال النحاس: «وحقيقة القول في ذلك أن الاستفهام معنى وما قبله معنى آخر فلو عمل فيه لدخل بعض المعاني في بعض». Bosanski - Korkut: Zar ne znaš da oni svakom dolinom blude. فلو كنت بوّابا على باب جنة... لقلت لهمدان ادخلوا بسلام. Authentic Traditions show that he could not recite a complete verse from memory. حانث لتبتدرنهم غارة ذات مصدق... تحرم أطهار النساء الط. Português - El Hayek: Não tens reparado em como se confundem quanto a todos os vales.

تَنَزَّلُ عَلى كُلِّ أَفَّاكٍ أَثِيمٍ) الجار والمجرور متعلقان بتنزل، وهو بدل من الجار والمجرور قبله وأفاك مضاف إلى كل وأثيم صفة وهم الكهنة والمتنبئة كشق وسطيح ومسيلمة وطلحة. Tidakkah kamu melihat) apakah kamu tidak memperhatikan (bahwasanya mereka di tiap-tiap lembah) yaitu di majelis-majelis pembicaraan dan sastra-sastranya, yakni majelis kesusasteraan (mengembara) yakni mereka mendatanginya, kemudian mereka melampaui batas di dalam pujian dan hinaan mereka melalui syair-syairnya. Tajeki - Оятӣ: Оё надидаӣ, ки шоирон дар ҳар водие саргаштаанд? Once a Companion recited a hundred or so good verses before him, and he went on urging him to recite more. فليس يأتيك منهيها... ولا قاصر عنك مأمورها.

العمل الجماعي وتبادل الخبرات والآراء. فنحن على موقع Maal7ul نعمل جاهدين في تقديم الحلول النموذجية لكافة الأسئلة التي يطرحها الزوار, وفيما يلي نعرض لكم إجابة السؤال التالي: الإجابة الصحيحة هي: تعميق الفهم. تنمية الكثير من المهارات الشخصية، مثل الثقة بالنفس والأمانة، والاعتماد على الذات، والإقدام، والرغبة في التعلم. هناك ثلاث خطوات اساسية لتطبيق تقنية الجدول الذاتي ، والتي جاءت على الشكل التالي: - الخطوة 1: مرحلة ما قبل المعرفة. بعد التعرف على الهدف من استخدام إستراتيجية الجدول الذاتي في التعليم سنشير إلى طبيعة عمل هذه الاستراتيجية، فالجدول الذاتي يرمز له بالرمز K. W. L. H وكل حرف يشير إلى خطوة من خطوات التدريس، والخطوات الرئيسية لهذه العملية هي: الخطوة الأولى. ما هي أكثر القضايا التي فهمتها واستوعبتها، وكيف يمكنك الاستفادة منها؟. كما تزيد من مهاراتهم في البحث مطولًا على مصادر المعلومات، وذلك للإطلاع على أكبر قدر ممكن من الأبحاث والمعلومات.

أنواع استراتيجيات الموارد البشرية

ويبدأ بعد ذلك في البحث عن إجابة كل سؤال بشكل منفصل. تسمى هذه المرحلة ما أريد أن أتعلمه، أو ما أريد معرفته أو تحقيقه، ويشار إليه بالحرف (w). سواء عن طريق استخدام شبكة الإنترنت، أو عن طريق اللجوء إلى معلمين وأصحاب الخبرة، أو عن طريق قراءة الكتب. والهدف الأساسي لهذه الخطوة هو فهم أشمل للموضوع والتفكير بشكل منطقي ونشط، والفهم بصورة شاملة أكثر. والاستفادة من الخبرات السابقة التي كونها في حياته، ليتعلم خبرات جديدة. أهمية إستراتيجية البرمجة الذاتية في التعليم. في هذه المرحلة يبدأ الطالب بالبحث بشكل أعمق وبطريقة متخصصة حول هذا الموضوع ولا يكتفي بالمواد العلمية المتاحة. خطوات استراتيجية الجدول الذاتي. ما هو الهدف من استخدام استراتيجية الجدول الذاتي. وتهدف هذه الاستراتيجية من وجهة نظر المختصين في مجال التعليم: - تعتمد هذه الاستراتيجية على التعلم التفاعلي بين الطلاب والمسؤولين عن النظام التعليمي. يعتمد المعلمين على استراتيجية الجدول الذاتي اثناء تطبيق الدروس التعليميه في كافة المقررات المتنوعه التابعه للمنهاج في المملكه العربيه السعودية لما لها من اهداف تعليميه كبيرة ونتائج تحصيليه عالية من قبل المتعلمين، ولايمكن الاستغناء عنها او الاعتماد على غيرها من أنواع الاستراتيجيات التعليمية الاخرى، وعليه فان الهدف من تطبيق تلك الاستراتيجيه هو كالتالي: الاجابه هي: ان الهدف من استخدام استراتيجية الجدول الذاتي هو: - تنمية التحصيل الدراسي للمتعلمين. تسمى هذه الخطوة المتقدمة كيف يمكننا معرفة المزيد ويشار إليها بالحرف (H)، مما يعني كيف يمكننا معرفة المزيد عن هذا الموضوع. وما الأسئلة التي كانت تدور في خاطره قبل القراءة ووجد إجابات لها بعد القراءة.

اهداف استقطاب الموارد البشرية

معالجة: لذلك، عزيزي القارئ، أدركت الغرض من استخدام استراتيجية البرمجة الذاتية في التعليم وكيف نستخدمها. يتم تحديد الأهداف الأساسية التي يريد الطالب تحقيقها بعد دراسة هذا النهج. فقد ساعدت على وجود قوالب جديدة وطرق حديثة للتعلم. المعرفة السابقة هي لبنة بناء المعرفة المستقبلية. ان الهدف من استخدام إستراتيجية الجدول الذاتي هو استغلال المعارف السابقة للمتعلم في طور بناء المعارف الجديدة حيث يصبح المتعلم عنصرا اساسيا في عملية التعلم واكتساب المعرفة، كما ان هذه التقنية اتبثت فعاليتها قي كون المتعلم يصبح قابلا لاكتساب المعارف الجديدة بطريقة سهلة تغنيه عن الحفظ فيما بعد. اكتب كل ما تعرفه في العمود الأول من الجدول الشخصي. ويتم وضع الأهداف بتسلسل الأفكار على شكل أسئلة في الخانة الثانية من الجدول. تهدف لتحقيق التعاون بين جميع الهيئات التعليمية. وهذه الخطوة هي الخطوة التي تلي القراءة بتمحص وهدوء.

استراتيجية لماذا وماذا وكيف للعالم

الهدف من استخدام إستراتيجية الجدول الذاتي في التعليم هو اعتماد المتعلمين على طريقة التعليم الذاتي بشكل أو بأخر، وذلك لأن هذه الطريقة أثبتت فاعليتها في جميع الفصول الدراسية المختلفة، ومن المهارات التي تُكتسب من عملية التعلم الذاتي: تنمية مهارات الابتكار والإبداع والتفكير بشكل مختلف وخارج عن المألوف. تعتبر استراتيجية التعلم الذاتي من الاستراتيجيات التعليمية الحديثة المستخدمة لكل الصفوف الدراسية المختلفة. استراتيجية الجدول الذاتي هي احدى الاستراتيجيات التى يطبقها المعلمين باستخدام التغذية الراجعة وذلك؛ لمساعدة المتعلمين على تنظيم وترتيب افكارهم وتنبؤاتهم فتجعل الطالب المتعلم متفاعل بشكل جيد مع المعلم ومستعداً لاستقبال معلومات جديده. العمل الجماعي يجعل الطالب مستعدًا لتقبل كل الآراء، وهذا العمل يساعده على تقبل النقد. جاء استخدام استراتيجية الجدول الذاتي في كتاب لغتي بدرس الاستراتيجيات القرائية لتوضيح المقصود بها وذكر اهداف استخدامها، حيث وكانت الاجابه على السؤال المطروح في المقال توضح لنا الهدف من استخدام إستراتيجية الجدول الذاتي وكيف يعتمد عليها المعلمين بشكل كبير في العمليه التعليميه لما لتطبيقها من نتائج تحصيليه رائعه. بهذه الإستراتيجية تزداد ثقة الطالب بنفسه تلقائيًا لأنها تعتمد على نفسها في العديد من النقاط. التأقلم مع الظروف المختلفة، والوصول إلى أسرع طرق التحصيل الدراسي.

الهدف من استخدام إستراتيجية الجدول الذاتي للمتدربين

الخطوات الرئيسية لهذه العملية هي: الخطوة الأولى. بعد تحديد الغرض من استخدام استراتيجية البرمجة الذاتية في التعليم، سنبين طبيعة عمل هذه الاستراتيجية والتي يرمز لها بالرمز KWL H وكل حرف يشير إلى خطوة تدريسية. تعرف ايضا: من عناصر القصه العقده … صح أم خطأ. إن تحويل هذه الأفكار والمعلومات والخبرات إلى معرفة عملية ومواقف حياتية يساعد الطالب على الاستفادة منها لاحقًا. الخطوة 2: ما اريد تعلمه. ستتعرف على الهدف من استخدام إستراتيجية الجدول الذاتيفي التعليممن هذا المقال من كما سنشير إلى خطوات تنفيذ هذه الاستراتيجية. لذلك، يتم الاعتماد على المعلومات والخبرة الحيوية لاستيعاب المعلومات العلمية الجديدة. استراتيجية الجدول الذاتي هي احد الاستراتيجيات التي تساعد المتعلمين على تنظيم افكارهم وتوقعاتهم باستخدام تقنية الزوبعة الذهنية او ما يعرف بالتغدية الراجعة، حيث تجعل هذه الاستراتيجية المتعلم متفاعلا مع المعلم وجاهزا لتلقي معلومات جديدة بناء على ما يمتلكه من مكتسبات. استغلال المعلومات السابقه المتكونه لدى المتعلم لبناء معلومات جديده عليها. يزيد التعاون بين الأقران من مشاعر الإيثار والحب ويدفن مشاعر الأنانية. إنها مرحلة ما قبل القراءة، وهي مرحلة تمهيدية يقوم بها الطلاب لمساعدتهم على التعلم والتذكر والفهم. وهذه الخطوة المتطورة تسمي how we can learn more ويرمز لها بالحرف (h) وتعني كيف يمكننا أن نتعلم المزيد حول هذا الموضوع. الاستعانة بالتعلم الذاتي.

الهدف من استخدام إستراتيجية الجدول الذاتي وزارة

استرجاع كافة المعلومات وكافة الخبرات الحياتية القديمة والاستفادة منها مرة أخرى. ثم يبدأ تحقيقا متخصصا في الموضوع من جميع جوانبه وفروعه. يتم استرداد جميع المعلومات التي تم استدعاؤها في جميع الدورات الأكاديمية السابقة. يطلق على هذه المرحلة what i want to learn أي ما الذي أريد معرفته أو الوصول إليه، ويرمز لها بالحرف (w). هذه الخطوة تسمى ما أعرف، ويشار إليها بـ (ك).

يتم سرد كل هذه الأهداف في العمود الثالث من الجدول الشخصي. تعتبر استراتيجية الدراسة الذاتية إحدى الاستراتيجيات التعليمية الحديثة المستخدمة في جميع المراحل الدراسية. ثم يبحث الطالب عن إجابات لهذه الأسئلة.