الله يعينك ويقويك: رسم عن المنظور والظل والنور

Saturday, 29-Jun-24 22:33:29 UTC

سيتم توجيهك إلى الصفحة التي طلبتها. رحمه الله وغفر له ولوالدي ولجميع اموات المسلمين وربط على قلبك وحفظ لك ابنك. يالله وربي حزنتني كلماتك والله يعينك على تربيىة ابنك ويسخرة لكي يارب. ربنا يعافي قلبك ويقويك. 12-06-2011, 10:50 PM. الرد على قواك الله - موقع القمة. آاآميييييييييييييين آمييين آميييين. ربنا يصبرك ويعينك يارب. ويضيف الداعية الإسلامي أن النبي صلى الله عليه وسلم يقول وهو يدعوا الله "اللهم أعني ولا تعن علي، وانصرني ولا تنصر علي، اللهم اغفر ذلتي واقبل توبتي وأجب دعوتي واسلل سخيمة صدري"، مضيفا أن هذا الدعاء به كل احتياجات الحياة. آمين يا أرحم الراحمين. الله يصبرك ويكوون في عوونك.

1. الرد على الله يقويك –
2. المختار من مناقب الأخيار يحتوي على تراجم وأخبار وأقوال ومناقب من أخيار ... - مجد الدين المبارك بن محمد/ابن الأثير الجزري
3. الرد على قواك الله - موقع القمة
4. قواعد رسم المنظور هي
5. من قواعد رسم المنظور
6. بحث عن المنظور والظل والنور
7. رسم عن المنظور والظل والنور في الفن السعودي

الرد على الله يقويك –

وإياك، ربي يسعد قلبك. الرد على الله يعينك. الله يجازيك خير يا حبيبي، ويقويك على الأيام الصعبة التي تمر بها. الله يرحمه ويغفر له ويسكنه فسيح جناته اللهم امين ويعينك على تربية ولدك ويخلف لك خيرا. وهو راضي عني يوم الثلاثاء جاء في الليل الساعه 11 من عزيمه قالي فيه. الرد على الله يقويك –. توفي زوجي حبيبي وقرة عيني قبل خمسة ايام فجاه لكني احمد الله انه توفي. لاحول ولاقوه الابالله حتى اناتوفي ابن خالتي فجاه نسال الله حسن الخاتمه.

ومن يقول الله يتقبل دعواتك. ولك ولمن سمعك يا غالي. يعتبر الرد على الله يقويك من الردود السهلة التي ربما تفوت عن الأذهان في لحظة قول هذه العبارة، حيث إن لها عدد كبير من الردود الوافية التي يمكنك الاختيار من بينها، وفيما يلي سوف نتعرف على أبرز العبارات التي يمكن من خلالها الرد على الله يقويك من خلال السطور القادمة: - الله يبارك في عمرك.

وفاة زوجي حبيبي وقرة عيني. والحمدلله إنه مات وهو راضي عليك. آمين يا رب أنت العالم بما في داخل صدري، الله يجازيك كل خير، ولك بالمثل. اللهم: أفسح له قبره ومد بصره وأفرش قبرة من فراش الجنة. الله يعطيك الخير والبركة والصحة والهناء. كلمة قواك الله تُقال لمن يبذل مجهود شاق في عملٍ ما، وتُقال لمن يحتاج إلى الدعم والقوة للتغلب على التعب الذي يشعر به، ولها الكثير من المناسبات التي تستخدم بها، وفي الرد عليها سنعرض العبارات التالية: - الله يكتب لك القوة والخير الدائم. هناك نماذج عديدة وجميلة تتناسب للرد على الله يقويك، وهي عبارة عن كلمات جميلة تعبر عن المشاعر الطيبة من خلالها. يالله ياكريم تعيننا. اللهم أجرني في مصيبتي واخلف لي خيرا منها. عظم الله أجرك وطرح البركة فيكى وفى ولدك. ربي يجازيك خير ويبعد عنك أي شر. أعظم الله أجرك وأحسن عزائك وغفر لميتك اصبري وصابري ورابطي فان لله ما أخذ وله مأعطى وكل شيءعنده بأجل مسمى نسأل الله أن يغفر له ويصبرك على فراقه ويقر عينيك برؤية ولدك ويجعله خليفة لوالده وأن يجمعكم واياه في جنة الخلد اللهم آمين والحمد لله وهنيئا لك أنه مات وهو راض عنك نسأل الله له المغفرة والرضوان ولك الصبر والسلوان وأن يجمعكما عنده في الجنان اللهم آآآآآآآآآآآآآمييييييييييي يييييييين. المختار من مناقب الأخيار يحتوي على تراجم وأخبار وأقوال ومناقب من أخيار ... - مجد الدين المبارك بن محمد/ابن الأثير الجزري. عافاك ربي من كل مكروه. الله يرحمه ب رحمته ويغفر له.

المختار من مناقب الأخيار يحتوي على تراجم وأخبار وأقوال ومناقب من أخيار ... - مجد الدين المبارك بن محمد/ابن الأثير الجزري

حبيبت قلبي الله يصبرك ي الغلا.. وهو الله يرحمه بأذن الله. اللهم امين يا اختي العويوه الله يصبرك عل فراق زوجك ويكون مثواه الجنه يارب. الله يرحمه ويغفرة ويجعله من اهل الجنة. أطال الله عمرك، وأمدك بالصحة والعافية. ربي يعطيك القوة والصبر على الصعاب التي تمر بها. الله يرضى عنك يا رفيقي الغالي.

عافاك الله وبارك فيك. تسلم واسأل الله ألا يحرمني من دعائك لي دائمًا. بتكليف من مدير شرطة منطقة الرياض العميد سعود بن عبدالعزيز الهلال تم إسناد عمل مساعد شرطة منطقة الرياض لشؤون العمليات إلى العميد عبدالله محمد البريدي الذي ابدى اعتزازه بهذه الثقة متمنياً من الله التوفيق في أداء الواجب. ربي يقويني ويقويك دائمًا. Pages displayed by permission of.

ربنا يجعل مثواه الجنة ويغفر ليه. وإياك يا صديقي العزيز. الله يصبرك يارب الله يصبرك يارب ويعينك على تربيه طفلك يارب وياااارب يكوون لك مطيع وبار. اسال الله يجمعك به في جنات النعيم. الله يرفع قدرك ويشرح صدرك. الله يرحمه ويغفر له ويصبر قلبك يا اختي. الله يصبرك ويعينك على تربيه اليتيم وعظم الله اجرك. من بين الأدعية التي يتم قولها في الأمنيات بالعون من الله الدعاء بقولك الله، ومن خلال ما يلي سنعرض الردود التي يمكن قولها في الدعاء بالخير، ومن خلال ما يلي سنعرض هذه الكلمات: - ربي يعينك على ما أنت عليه. الله يغفر له ياااااااااااااااارب. الله يكرمك يا أخي الكريم، وأسأل الله أن يفتح لك أبواب رحمته ويقويك أنت أيضًا. اللهم آمين اللهم آمين اللهم آمين. الله يتقبل منك، ولك بالمثل يا أخي الكريم. عظم الله أجركم ياأختي. ويعوضك خير بأبنك ويرزقكم.

الرد على قواك الله - موقع القمة

الله يتقبل دعائك ومن يقول يا رب. لاحول ولاقوة الابالله العلي العظيم الله يرحمه ويسكنه فسيح جناته ويخلي لك ولدك ويعوضك به خير ان شاء الله انالله وانا اليه راجعون. الله يرحمه ان شاء الله ويصبر قلبك ويحفظ لك ولدك ويعوضك فيه... من حبه الله ابتلاه اصبري وربي يكون معك وبعونك.. الصعودنحوالقمة. إنا لله وإنا إليه لراجعون ، لا حول ولا قوة إلا بالله. لك ومن سمع اللهم آمين.

الله يرفع من شأنك ويبارك في أصلك الطيب ويعطيك من الخير أضعاف ما تتمنى. لله ما اخذ ولله ما اعطى. رفع الله قدرك وحفظك ورعاك. الله يصبرك اختى ويعينك على تربية ابنك. أختي الصبرحلو قولي الله كريم يريح النفوس..... المحبة بالقلوب. الله يكتب لي العون ولك يا حبيبي. الله يصبرك ولاتنسي قول ءانا لله وءانا اليه راجعون ستخفف عنك ءان شاء الله. الرد على الله يقويك ويعينك على فعل الخير ومتى تقال الله يقويك وقواك الله، الدعاء من أجمل العبادات التي منحنا الله إياها، والتي يمكن أن نقوم بها في كل وقت وحين، فقد وعد الله عباده الصالحين بالاستجابة لدعائهم، إذ قال عز وجل في كتابه العزيز: "أدعوني أستجب لكم"، لهذا فإن الدعاء من الهدايا التي يمكن أن نقدمها للأشخاص من حولنا، لذا يجب أن نتعرف فيما يلي على بعض العبارات، من أجل الرد على الله يقويك ويعينك على فعل الخير ومتى تقال الله يقويك وقواك الله. كل شيء يبدء صغير ويكبر الا الحزن يبدء كبير ويصغر. و يرحم زوجك و يوسع قبره ان شاء الله. ربي يسلم ويخلي أصلك الطيب يا غالي.

اللهم أجرني في مصيبتي وأخلف لي خيرا منه اسأل الله له ألرحمه والمغفره والجنه. انا لله وانا اليه راجعووون... اسكنه الله فسيح جناته.. الله يصبرك يا رب. وش أرد على أحد قال لي قواك الله. 10-29-2011, 11:58 PM. بارك الله فيك يا أخي الكريم. اللهم: ان كان محسنا فزد فى حسناته وان كان مسيئا فتجاوز عن سيئاته.

العنف في أرقام: أظهر آخر تحيين للأرقام بوزارة التربية أن عدد حالات العنف المسجلة في المرحلة الإعدادية أكثر من 44 ألف حالة وفي الثانوي أكثر من 23 ألف حالة في الفترة الممتدة بين 2012 و 2015. المسألة متشعبة وتتفرّع الى جوانب عديدة كما تتداخل وتتشابك فيها عديد الأطراف فهنالك من يوجه أصابع الاتهام الى وزارة التربية بما ان مصطلح "المدرسة العمومية لم تعد جاذبة وباتت عنصرا منفرا " تكرر أكثر من مرة في غالبية الشهادات التي استقتها "الصباح" عبر هذه المساحة. رسم عن المنظور والظل والنور في الفن السعودي. من جانب آخر تعتبر فئة هامة أن المناخ الاجتماعي العام هو مناخ عنيف فوسائل الإعلام ومختلف البلاتوهات التلفزية تٌكرس عنفا يترجم من خلال تواتر النقاشات الحادة والشارع يكرس بدوره مظاهر عنف مادي ولفظي ومعنوي حاد وحتى على مستوى الأسرة والعائلة فان مظاهر التوتر والعنف موجودة تبلغ في غالب الأحيان مستوى الجريمة وجميعها عوامل تكرس لترسيخ ثقافة العنف لدى الشاب وبالتالي فان التلميذ الذي يجد نفسه في مناخ عنيف من البديهي أن يتبنى سلوكيات عنيفة تصل حد ارتكاب جرئم. في قراءتها لأسباب تنامي العنف بطريقة وحشية ترتقي الى مرتبة الجريمة تعتبر عضو الجامعة العامة للتعليم الثانوي روضة بن عيفة أن تطور العنف داخل الفضاء المدرسي هو نتيجة لتداخل عديد العوامل.

قواعد رسم المنظور هي

من يوقف نزيف العنف في المؤسسات التربوية؟. حرية – مساواة – اندماج اجتماعي: نظرية العدالة في النموذج الليبرالي المستدام. من جانب آخر أشارت عضو الجامعة العامة للتعليم الثانوي أن الأولياء قد تخلوا على دورهم في تأطير أبنائهم وتركوا مسؤولياتهم الى المدرسة مشيرة في هذا الصدد: "صحيح انه من المفروض أن تضطلع المدرسة بدور تربوي لكن التربية تبدأ من الأسرة". روضة بن عيفة (عضو الجامعة العامة للتعليم الثانوي): على الأسرة أن تقوم بدورها. تونس-الصباح.. لكن سرعان ما تتضح الرؤية أمامك لتكتشف أن مسرح الجريمة قد يكون بٌعيد كيلومترات عنك فهو في إحدى الإعداديات أو المعاهد الثانوية التي قد تكون قريبة من محل سكناك أو مقر عملك أما أبطال "الفيلم" فهم مجرد تلاميذ لم يتجاوزوا "عمر الزهور" ومع ذلك يمارسون عنفا "على طريقة الأفلام" يرتقي في جوهره الى مرتبة الجريمة "الهتشكوكية"، عنف لا يستوعب مطلقا العقل البشري مدى بشاعته أو فظاعته.. وأضاف محدثنا ان ثقافة الاستبداد التي بدأت تتفكك مكوناتها الى جانب بروز ثقافة ردة الفعل لم ترافقها برامج للتاطير والمرافقة على مستوى السلطة اي وزارة التربية التي لم تقدم بعد الثورة خطة واضحة لمقاومة تفشي ظاهرة العنف في المجتمع هذا بالتوازي مع وجود مؤثرات أخرى على مستوى الإعلام وتفشي العنف ضد المرأة هذا بالتوازي مع العنف الموجود في الشارع وفي العائلة مما ولد حالة من التوتر الاجتماعي في البلاد وحالة من الاختناق السياسي والاجتماعي لان التونسي لا أفق له ولا يرى أيضا حلولا في الأفق. بما يؤشر الى القول بان العنف المدرسي قد تضاعف بـ10 مرات في سنة واحدة. وفي هذا الخصوص أورد أمين عام اللجنة الوطنية للتربية والثقافة والعلم بوزارة التربية بوزيد النصيري في تصريح لـ"الصباح" أن سلك الأخصائيين هو سلك جديد بوزارة التربية موضحا أن العدد المتوفر يقدم حاليا خدمة كبيرة على ان يتطور العدد في قادم الأيام. هذه الوضعية تجعل التلميذ من وجهة نظر الزهروني يتبنّى سلوكا غريبا وخطيرا وغير مسبوق. قواعد رسم المنظور هي. كما أضاف أن هنالك نوعا آخر من العنف تبلور من خلال الثقافة التي أصبحت سائدة في المجتمع والتي تقوم على قيم الفردانية والأنانية. وأشار السعيداني في هذا الخصوص الى أن السياق الاجتماعي في حد ذاته عنيف وتتداخل فيه عديد المفاهيم من قبيل مفهوم الحق أي أن الشخص مارس العنف دفاعا عن حقه نظرا الى انه يشعر بانه مهدد وبأن حقوقه مهضومة. من جهة أخرى ولدى تعرضها الى أسباب تفاقم العنف في الوسط المدرسي أشارت عيفة الى أن الشارع يضغط على التلميذ بصفة كبيرة هذا بالتوازي مع مختلف وسائل التواصل الاجتماعي من "فايسبوك" و"انستغرام" و"تيكتوك".. التي من شانها أن تٌولد عنفا لدى التلميذ.

من قواعد رسم المنظور

وفسر حسن في هذا الخصوص أن الأطفال يتلقون اليوم تربية عن طريق الانترنات وشبكات التواصل الاجتماعي التي تعرض ألعابا عنيفة لتصبح هذه الألعاب قدوة في العنف. منير سعيداني (باحث في علم الاجتماع): السياق الاجتماعي في حد ذاته عنيف. من جهة أخرى يرى عضو الهيئة المديرة للمنتدى التونسي للحقوق الاقتصادية والاجتماعية ان الفضاءات الإعلامية أصبحت تكرس للعنف وحتى الدولة نفسها فإنها تمارس العنف تجاه الأطفال من خلال النقص الكبير في البنية التحتية للمدارس التي لا توفر البعض منها الحد الادنى من مستلزمات الحياة. وفي هذا الخصوص تساءل السعيداني عن سبب تراجع دور المربي وسبب عدم الاعتداد برأيه ليعتبر ان هذا المربي تزاحمه اليوم وسائل اخرى على غرار وسائل التواصل الاجتماعي بما يحول دون ان تكون المدرسة جذابة وقادرة على توفير محيط للعيش الهادئ. من قواعد رسم المنظور. Advanced Book Search. وفي معرض حديثه عن العنف المدرسي اعتبر السعيداني أن المسالة متعددة الأبعاد على غرار الجانب النفسي وجانب علم النفس الاجتماعي حيث قد يكون العنف يندرج في إطار التنافس أو استعراض صورة البطل مشيرا في الإطار نفسه الى أننا نشهد مظاهر عنف موجهة نحو الذات كالانتحار وباقي السلوكيات المحفوفة بالمخاطر وبالتالي فان هنالك سياقا اجتماعيا يتطور في ممارسة العنف.

بحث عن المنظور والظل والنور

العنف في المؤسسات التربوية في منعرج خطير. وبالتالي أصبحت المدرسة غير قادرة على تربية الناشئة وعلى زرع ثقافة الاختلاف والمصالحة مع المحيط وجميعها عوامل تؤدي الى تراكم وتزايد حلقات العنف داخل المدرسة يتورط فيها تلاميذ في عمر الزهور وفي خطواتهم الأولى في الحياة. حرية – مساواة – اندماج اجتماعي: نظرية العدالة في النموذج الليبرالي المستدام - مراد دياني, المركز العربي للأبحاث ودراسة السياسات. Reviews aren't verified, but Google checks for and removes fake content when it's identified. تفاعلا مع مسالة العنف الحاد الذي يتبناه اليوم عديد التلاميذ فيما بينهم ومن منظور علم الاجتماع يرى الباحث في علم الاجتماع منير سعيداني انه من الضروري الالتفات الى السياق الاجتماعي الذي عاش فيه التلميذ بما أننا لا نمتلك الوعي الكافي بخطورة السياق والدوافع الموجودة في هذا السياق على غرار الفقر وانعدام كرامة البشر وانسداد الأفق والتي كانت سببا في ممارسة العنف. وفسر الشمنقي في هذا الاطار ان العنف المادي يترجم من خلال سلطة المربي او المدير على التلميذ اما العنف الرمزي فهو يتلخص في فرض المؤسسة التربوية برامج وتمشيات لإعادة إنتاج نفس الطبقات. 1 بالمائة خلال شهر أكتوبر من نفس السنة. ولتجاوز هذه المعضلة يرى رئيس الجمعية التونسية للأولياء والتلاميذ ان الحل لا بد أن يكون متكاملا اي بمعية جميع الأطراف من خلال بلورة استراتيجيات ميدانية بقع تشريك فيها الإطار التربوي والأولياء والمختصين في العلوم النفسية كما باقي الوزارات المعنية على غرار وزارة الشؤون الاجتماعية ووزارة المرأة والأسرة.

رسم عن المنظور والظل والنور في الفن السعودي

Pages displayed by permission of. Get this book in print. المنتدى التونسي للحقوق الاقتصادية والاجتماعية تطرق في معرض دراساته وبحوثه الى مسالة العنف داخل المدارس الذي اتخذ منذ مدة نسقا تصعيديا خطيرا ليشير في هذا السياق عضو الهيئة المديرة للحقوق الاقتصادية والاجتماعية منير حسن في تصريح لـ"الصباح" أن الظرفية الاقتصادية والاجتماعية تلعب دورا ما لكن الإشكال من وجهة نظره هو إشكال تربوي بالأساس. وخلال شهر ديسمبر من سنة 2021 صرحت الباحثة في علم الاجتماع ومنسقة المرصد الاجتماعي التونسي نجلاء عرفة أن حجم العنف في الفضاء التربوي (المدرسي) في البلاد قد تضاعف 10 مرات بين العامين السابق والحالي في إشارة الى سنة 2021. وهنا تجدر الإشارة الى انه صحيح أن المدرسة العمومية بشهادة التلاميذ والأولياء وحتى المربين لم تعد عنصرا جاذبا للتلميذ وإنما منفرا لأسباب "جديدة قديمة" من ذلك تردي البنية التحتية وغياب أبسط مقومات العيش الكريم داخل المدارس هذا بالتوازي مع معضلة الاكتظاظ في الأقسام وغياب كلي للأنشطة الثقافية والترفيهية من نوادي مسرح وسينما وموسيقى ورسم الخ.. بما يجعل الفضاءات المدرسية وعلى حد تعبير البعض عنصرا مشجعا على ممارسة العنف. لتخلص روضة عيفة الى القول بأنه من الضروري إصلاح المنظومة التربوية من جذورها لان الأمر أصبح ضرورة أكيدة وملحة لم تعد تحتمل مزيد الانتظار... بوزيد النصيري (أمين عام اللجنة الوطنية للتربية والثقافة والعلم بوزارة التربية): الوزارة تعمل على أن يكون الفضاء المدرسي جاذبا. ولان التلميذ فرد من المجتمع، يعتبر الشمنقي ان هذا العنف الموجود في جميع المستويات دفع بالأطفال الى توخي ردود أفعال ضد المدرس أو المدير لأنه يعتبر أنهم يمثلون رمزا من رموز السلطة. من جانب آخر وفي نفس الإطار يرى كاتب عام النقابة العامة لمتفقدي المدارس الابتدائية ان التلاميذ لا سيما في المرحلة الإعدادية والثانوية لديهم نوع من التمرد يفترض ان تحيط به المؤسسة التربوية وتعالجه وتقوم بتاطيره هذا بالتوازي مع محتوى البرامج والمناهج والمقررات التي تمرر جملة من القيم ومظاهر العنف على حد تشخيصه. من جانب آخر وتفاعلا مع الطرح الذي يعتبر المدرسة عنصرا مساهما في العنف أورد الباحث في علم الاجتماع أن مختلف المدارس سواء الابتدائية والإعدادية والثانوية لا تملك مقومات العيش الكريم وبالتالي فان هذا المحيط التربوي الذي يفتقر الى وحدات صحية أو الى حديقة قد يكون ربما من وجهة نظر محدثنا محيطا مشجعا للعنف نظرا لانعدام الإمكانيات ولتردي البنية التحتية.

وفسرت عيفة أن المدرسة العمومية لم تعد جاذبة حيث أصبحت فضاء منفرا نتيجة لعوامل عديدة على غرار تردي البنية التحتية وغياب كلي لجميع متطلبات العمل كما أن القانون التأديبي المعمول به مر عليه أكثر من 30 سنة وبالتالي فهو لم يعد يواكب الحياة العصرية. مراد دياني, المركز العربي للأبحاث ودراسة السياسات. على المتجر الإلكتروني للمركز العربي. ولمعالجة الأمر دعت عضو الجامعة العامة للتعليم الثانوي الى ضرورة الانطلاق في إصلاحات حقيقية للمنظومة التربوية حتى تصبح هذه المنظومة فضاء لنحت الذات فضاءلا لا ينفر هذا مع العمل على أن يستغل التلاميذ الساعات الفارغة داخل المدرسة وعدم تمضيتها في الشارع لما له من تداعيات خطيرة على سلوكيات التلاميذ. نور الدين الشمنقي (كاتب عام النقابة العامة لمتفقدي المدارس الابتدائية): لا بد من وضع مهارات الحياة في المناهج التعليمية حتى لا يلجأ التلميذ الى العنف. وفسر الشمنقي في هذا الاتجاه انه تم طرح المقاربة المنهجية في المرحلة الابتدائية وعي مقاربة عالمية ترتكز على الحياة المدرسية أي كيف نطور الحياة المدرسية حتى تصبح جزءا من التعلمات. وأضاف النصيري ان هذه الإصلاحات ستمكن من وجود وقت فراغ للطفل وبالتالي لن يلجأ الى ممارسة العنف خاصة وان الوزارة تعمل حاليا على ان يكون الفضاء المدرسي فضاء جاذبا وفضاء بيئيا مستداما، مشيرا في نفس الإطار الى ان الوزارة تعمل على مقاومة نوع اخر من العنف يتعلق بالعنف السيبيرني وذلك بالتنسيق مع وزارة تكنولوجيا الاتصال. وكشف في هذا الإطار انه تم إدخال جملة من التعلمات كالتربية على الإعلام والتربية على المواطنة والتربية على البيئة والسلم.. الخ. كما دعت عيفة الى ضرورة توجيه العائلة لأن تقوم بدورها لان المدرسة ليست حاضنة وبالتالي فان الأسرة مدعوة الى أن تقوم بواجباتها وان تعاضد وتعاون على التربية في المرحلة الأساسية والثانوية مشددة في الإطار نفسه على ضرورة تفعيل المجلس الأعلى للتربية مع بلورة حوار حقيقي حول إصلاح المنظومة التربوية لا سيما أننا قطعنا أشواطا خلال الفترة الممتدة بين 2014 و2016 ثم تم التوقف لنعود حاليا الى الشروع في بعض الإصلاحات. اما فيما يتعلق بإستراتيجية الوزارة للتصدي للعنف بين النصيري أن الإستراتيجية التربوية القطاعية هدفها الأساسي خلق جيل سليم وخلق مواطن صالح مشيرا الى أن كل الآليات الموضوعة مهمتها خلق جيل متوازن يؤدي الى خلق مواطن صالح يتبنى جملة من القيم على غرار القبول بالاخر والتسامح وقبول الاختلاف بشكل مباشر أي بناء إنسان متوازن غير متطرف في سلوكه. وصحيح أيضا أنه يعاب على المدرسة العمومية غياب الأخصائيين النفسانيين والمرافقين الاجتماعين في المعاهد والاعداديات الثانوية لما لدورهم من أهمية في تقليص منسوب العنف لدى التلميذ خاصة الذي يمر بظروف نفسية صعبة أو يعاني مرضا نفسيا ما لم تتفطن له أسرته هذا علاوة على غياب الدور التربوي للمدرسة العمومية والتي كانت رائدة فيه خاصة فترة الستينات والسبعينات أين كانت المدرسة آنذاك تلعب دور المصعد الاجتماعي.

منير حسن (عضو الهيئة المديرة للمنتدى التونسي للحقوق الاقتصادية والاجتماعية): منظومتنا التربوية تنافسية بالأساس.. وهذا يكرس العنف. وأشارت الباحثة في السياق ذاته الى نسبة العنف التربوي قد بلغت 2 بالمائة من حجم العنف المرصود في شهر جامفي 2021 ليرتفع إلى 14 بالمائة في مارس ثم إلى 19. الباحث في علم الاجتماع ولدى خوضه في معضلة العنف المسجل في الأوساط التربوية تطرق الى مختلف وسائل التواصل الاجتماعي التي تكرس للعنف من خلال مقاطع فيديو يتم تداولها وعرضها ليؤكد محدثنا ان هذه الوضعية ساهمت في "تتفيه" العنف بما ان الذهن أصبح يتعامل مع ما يشاهده من منطلق انه أمر عادي وتافه. وفسر حسن في هذا الاتجاه أن المنظومة التربوية أصبحت منفرة نتيجة عوامل عديدة على غرار الزمن المدرسي ومنظومة الأعداد وكلها عوامل من شانها أن تؤثر على سلوكيات الأطفال. وفي نفس الإطار اعتبر الزهروني انه من الضروري اليوم تأطير الأولياء وتكوينهم لمعرفة مختلف آليات التعامل مع أبنائهم إذ قد يتبنى الولي دون قصد منه سلوكيات عنيفة وبالتالي فمن الضروري العمل على تأطيرهم وتكوينهم من خلال التأكيد على تبني وإرساء ثقافة الحوار قصد الحد من فاعلية العنف ليخلص محدثنا الى الدعوة الى ضرورة إرساء حوار وطني لمكافحة العنف يعمل على ضبط ووضع جميع الآليات التربوية لمقاومته. لأن أكثر من طرف قد اتهم المدرسة العمومية بكونها لم تعد عنصرا جاذبا وإنما مٌنفّرا ساهم بدرجة كبيرة في تفاقم معدلات العنف في حين اعتبر البعض الاخر أن ما زيد الطين بلة هو غياب المرافقين والأخصائيين الاجتماعيين والنفسانيين بمختلف المعاهد والاعداديات، حاولت "الصباح" الاطلاع على إستراتيجية وزارة التربية للحد من تنامي العنف في الوسط التربوي. من جهة أخرى وبالعودة الى العنف الذي يمارس في الوسط المدرسي "على طريقة الأفلام" فان كثيرين يوجهون أصابع الاتهام الى الشبكة العنكبوتية بكل ما توفره من أوساط ووسائل للتواصل الاجتماعي والتي لا تخلو بدورها من مظاهر عنف.

حول التحول الخطير الذي بلغه العنف في الوسط التربوي يلاحظ كاتب عام النقابة العامة لمتفقدي المدارس الابتدائية نور الدين الشمنقي ان العنف كظاهرة موجود قديما وحديثا في المدرسة موضحا ان العنف الذي كان طاغيا خلال الخمسينات والستينات والسبعينات هو العنف في بعديه المادي والرمزي. لكن يرى منير حسن من جانب اخر ان منظومتنا التربوية هي منظومة تنافسية بالأساس ترتكز الى العدد الذي سيتم إسناده وبالتالي فهي لا تمارس دورها التربوي في المرحلة الابتدائية من خلال تبني مفهوم قبول الآخر وتبني ثقافة الاختلاف لنقف بذلك على تعنيف من نوع آخر يقوم على التنافسية الأمر الذي يولد نوعا من الحقد تجاه الآخر يتحول هذا الأخير تدريجيا الى ثقافة للعنف. هذا بالتوازي مع الاعتماد في المناهج التعليمية على مهارات الحياة بعد ان أثبتت عديد الدراسات السوسيولوجية في منطقتي الشرق الأوسط وشمال إفريقيا ان هذه المناطق تشكو ضعفا في التكوين وفي المهارات التي تؤهل التلميذ لان يعيش حياة عادية نقوم على جملة من المبادئ على غرار: احترام الآخر وتدعيم مبدأ الصمود حيث طالبت اليونسكو بإدراجهم ضمن المقررات حتى يتسنى بناء شخصية تلميذ قادر على معالجة مشاكل الحياة وضغوطاتها دون الالتجاء الى العنف وحتى يصبح الفضاء المدرسي فضاء للتعايش السلمي. فالتفنن في العنف بلغ ذروته كما بلغ مستوى خطيرا. وبالعودة الى العنف المسجل في الوقت الراهن يرى محدثنا ان المسالة متعددة الأبعاد حيث يتداخل فيها الجانب السوسيولوجي موضحا في هذا الإطار أن العنف الحاصل قد يندرج في إطار الفعل وردة الفعل لا سيما وان ثقافة الاستبداد كانت طاغية وبالتالي هنالك نوع من الرغبة في التحرر وهنا جدير بالذكر أن المسار الثوري مكّن الشخصية التونسية من التحرر. وفي هذا الخصوص أورد الشمنقي ان نقابة المتفقدين بمعية سلطة الإشراف وباقي الأطراف الاجتماعية بصدد عقد اجتماعات تندرج في إطار مراجعة البرامج قائلا: "نبهنا الى أن الإشكالية الأساسية والجوهرية في المرحلة الابتدائية هو غياب الوعي المواطني خاصة أن مدارسنا واقعة تحت تأثير معضلة حشو الأدمغة بالمعارف والعلوم ". أما العنف اللفظي فقد بلغ في نفس السنة 5552 حالة صادرة عن التلاميذ و920 حالة صادرة عن المربين و815 حالة صادرة عن بقية مكونات الأسرة التربوية.